语文教学中情境创设

　　“情境创设”，是指在教学过程中，为了达到既定的教学目的，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，提高教学效果。

　　在语文课堂教学中，创设情境的方法很多。只有创设充满儿童趣味、愉悦儿童的心情、放飞儿童的思维的学习情境，才能引导不同层次的学生通过动手、动脑、交流、表演等多种途径参与教学过程，在自然和谐中潜移默化地提高自我发展的能力。

　　一、创设问题情境

　　“学起于思，思源于疑”。学生的思维往往是从疑问开始的，学会质疑是创新的开端，学会质疑是启智的关键。教师在课堂教学中应巧妙设疑，创设问题情境，以点燃学生思维的火花，有效激发学习内驱力。

　　在语文教学中，鼓励学生课前质疑，抓好课前预习。文章题目就是文章的文眼，往往是文章内容的精辟的提炼、主旨所在，教师要引导学生善于从文章题目入手质疑，再到文中内容的质疑，倡导学生有疑必问，激发学生学习主动性，更好地活化、优化课堂教学，促使课堂教学带有浓厚的趣味性。

　　二、创设小组合作氛围

　　波比亚曾说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师在课堂教学中注重学生的自主参与，通过独立学习、小组讨论、集体评议、师生交流等多种教学形式，多让学生各抒己见，多听学生意见，与学生默契配合，达成思维共振与感情共鸣，创设培养学生实践能力的学习氛围。

　　三、创设表演情境

　　在语文课本中，有不少深受学生喜爱的故事性很强的篇幅，除了让学生通过配乐朗诵、自由朗读、分角色朗读感受参与的快乐外，还可以组织学生表演课文中的故事情节。

　　四、创设动画情境

　　教师应站在学生的角色地位，在学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排都应当充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性，学会关注学生的情感世界，可将教材中难以理解的部分以动画情境呈现，进行伺机诱导、启发，使学生产生身临其境的感觉，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中。

　　“创设情境”是小学语文课堂教学中常用的一种策略，教师要找准情境与知识的切入点，创设出有效的语文教学情境，点燃学生的激情，形成和谐、民主、宽松的阳光课堂氛围，使学生真正成为学习的主人。