语文课堂上的师生互动

　　师生课堂的互动，能使我们的课堂生成更精彩，师生课堂的互动，让课堂焕发生命的活力。教师的一个眼神，一句意味深长的话，一个动作，只要是走进学生内心世界的，在充分了解了学生的心里、能引起学生共鸣的，都是互动。教师只要能在四十分钟之内，充分把握各种有效的“互动”，对课堂教学是不无裨益的。下面我谈一谈在课堂中是怎样进行师生互动的。

　　现代心理学认为:儿童在无拘无束的时候,在轻松,愉快,和谐的环境中,思维活跃,想象丰富,记忆力增强,反之,则思路阻塞,操作迟缓,心灵封闭,无创造性可言，因此,构建新型的师生关系,创设宽松,民主的教学环境对师生间的互动尤为重要.

　　教师在思想上必须牢固树立师生平等,民主的观念.要允许学生发表自己的见解,即使见解不完整,不准确也要进行鼓励.特别是学生的质疑问难,教师更要大家赞赏,鼓励并加以引导培养.,刚刚接这个班时，学生在课堂上积极表现自己，但是回答问题时常提一些与课文内容不相干的问题，我便拉下脸来训斥他们，再后来课堂上往往是鸦雀无声或是个别优秀生的舞台。反思自己是在课堂中做法，应该正确疏导，不要及时否定，为此我多鼓励学生提问题，如果学生提一些题外话，我会及时提醒他：这个问题提的有价值，如果与我们的学习文章内容相关的那就更好了。这样,教师要学会做一个忠实的听众,学会倾听,认真倾听学生的独特见解,这样,才能营造一个自由,轻松的学习环境.

　　教师在教学中要善于运用教学语言.首先要恰如其分地用好体态语.一要用好眼神.亲切自然,饱含对学生信任和期待的目光和眼神能够给学生勇气和自信.二要用好面部表情,严肃中有温柔,多对学生微笑或肯定地点点头.三是要用好手势,走势和站势,要舒展自如,注意摆动的幅度.因为一个眼神,一个微笑,一个动作都可以让孩子们感受到你的信任和支持.其次,要运用生动的,友好的,富有激励性的口头语言.比如在教学《母鸡》一课时，各小组展示交流时，学生用心去读母鸡令人讨厌这一段时，我被同学们的朗读所感染：你们展示的母鸡太令人讨厌了，我也想和你们赛一赛，学生的兴趣更高涨了。学生在朗读古诗文时“听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情,我很感谢你们.”等等.教师在教学中如果能经常使用这些教学用语,就一定能够调动起学生学习的积极性,一定能营造出一种生动,宽松、活泼的教学环境。

　　角色扮演利用移情作用。形成身临其境的主观感受，不仅可以达到师生之间的情感互动，而且在课堂教学中发生实效，角色扮演的热烈情绪渲染了整个学习情境，不仅是角色扮演者，而且是全体学生都在无意识作用下不知不觉的进入了角色，最深切、最生动地经历了角色的心理活动过程，从而更好的理解课文，提高语文素养。本周教学园地五时，让学生写导游词，我先出示了要写的名胜古迹的各种资料后，让同学们熟读，学生读后，我便高声喊道：导游们今天我们要去哪里?“去万里长城”“哪位导游带我去?我得选一选。”此时学生们纷纷到前面展示自己，把自己当成了导游员，进入了角色。

　　总之,在教学中教师要尊重,信任学生,耐心引导学生,要善于通过鼓励性的语言和体态暗示与学生进行情感沟通,缩短与学生在心理上的距离,使双方达到“情感融合”,相互产生一种愉快,热情,真挚,可信的合作欲,促使学生带着一种积极的情绪进行学习,从而优化教与学的情感氛围,有利于师生间的交流和沟通.课堂师生互动包括教师与学生的互动和学生与学生的互动。设计富有启发性的、探究性的问题，调动学生积极参与学习过程中去。要专心倾听，敢于抓住生成的问题，展开教学。都是师生互动的必要方式。