加强课外阅读指导的几点思考

　　正好今年我教五年级语文，而且我爱读书，我经常徜徉于书海之中乐而忘返：唐诗的整饬之美，宋词的灵动之美，只可意会不可言传也。现代散文小说等方面的优秀作品层出不穷，我有幸品尝到如此丰富精美的精神大餐。所以对这个活动我是积极赞成的。我不但积极组织学生参加，而且我也经常对学生进行课外阅读的指导，尽可能让他们达到最佳的阅读效果。经过一段时间的探索，我认为做好小学生的课外阅读指导工作应该从以下几个方面来努力。

　　首先，要取得家长的支持与配合。 只有家长的重视才能让学生的课外阅读有充分的物质保证。教师与家长经常保持联系，共同鼓励并督促学生养成爱读书的习惯。我主要是通过家长会的形式尽可能争取广大家长的支持与配合，另外电话家访也是一有效的沟通方法。我记得有一个学生叫徐学武，家里比较困难，家长认为读好课本就行了，其余的都是闲书，虽参加了家长会但还是维持其观点。后来经过我的数次电话联系、沟通，家长说，虽然我还是不同意孩子读闲书，但是您用了那么多电话费，说明真的是为了我的孩子好，我只好支持孩子。

　　其次，小学语文教科书精选了不少优秀作品，从五年级开始还安排了拓展阅读部分，这种安排是为了激发学生阅读兴趣，对引导学生课外阅读有所帮助。我们可以利用这些资源进一步把学生的阅读热情调动起来。以课内为依托，将学生引向更广阔的课外天地。教师在课堂教学中，不断提高教学效率，扎实进行语文基本功训练。安排一定的课堂教学时间用来指导学生的课外阅读，开展如班级读书会等一些活动，向学生推荐优秀作品，让学生交流读书感受和汇报读书成果。

　　再次要采取多种手段和形式调动学生课外阅读的积极性和主动性。如故事会、笑话大王评比，手抄报展览等。

　　我在教学过程中曾让学生以故事会的形式汇报读书的成果，学生讲故事也是与其他同学分享读书乐趣的良好途径。讲故事活动有力加强了学生阅读的深度。学生要进行选择，只有将所选故事烂熟于心，才能较为熟练地讲出来，让其他同学听得明白。为了激励学生将故事讲得更加生动具体，富有趣味，我在班上选出同学们信得过的几位同学担任评委，给讲故事的同学评分，得分最多的同学被评为故事大王。我发现大部分学生对讲故事这种形式都有兴趣，就连平时不爱发言的同学都积极参与其中，真让我刮目相看。一开始有个别同学为了完成任务，准备的故事比较短，不过，经过评分他们的成绩很低。后来，他们都能认真准备，努力取得更好成绩，感觉效果还是很好的。

　　手抄报展览的方法还没有试过，因为读书活动开展的时间还不长，资料还很少，围绕一个主题来办手抄报还是有一定难度的。

　　最后，要努力培养学生读书时做笔记的良好习惯，这也是上级领导所要求的。要求学生读书时摘录好词好句，在书中做批注笔记。摘录好句方面我明确要求同学们多摘录比喻句和拟人句。形象生动的比喻会给读者流下深刻印象，同学们多摘录，多模仿，一定会不断提高习作水平。在日常教学过程中，我会通过定期检查和不定期抽查的形式对学生做笔记的情况进行有效督促和指导。

　　另外，要在班级努力营造读书氛围。在已建起的图书角的基础上，还开辟了学习园地，将学生关于读书感受的习作粘贴在上面。我要求学生每天在黑板上写一则关于读书的名人名言。学生定期在全班交流自己课外阅读的最新成果。

　　我在教育教学过程中，充分利用我的读书热情来感染我的学生，而且自己也利用闲暇时间读一些少儿读物，向同学们推荐其中的优秀篇目。

　　总之，教师要做好课外阅读指导工作，必须紧密结合小学生的生理和心理特点，在教学中找准切入点，起步阶段特别重视学生阅读兴趣的培养。

　　为保持课外阅读的持久性，教师的检查督促也是非常必要的。一句话，言传与身教并重，课外阅读指导方能取得真正实效。