小学生写字兴趣培养初探

　　徐茜

　　低年级学生写字要求写得标准、规范、干净。中年级学生应在此基础上把字写得漂亮，大气。高年级学生要再进一步把字写得迅速，有自己的特色及写字韵味。

　　[内容摘要]　《语文课程标准》指出小学生要“能正确工整地书写汉字”。小学阶段是培养学生写字兴趣，养成良好写字习惯的关键时期，小学生爱听故事，爱讲故事，可以讲一些故事给他们听，激发写字的兴趣。孩子们刚开始写的字在我们眼里可能显得不工整、不协调，但我们要给他们树立信心,给予他们勇气。经常开展一些小竞赛，也能有效地调动学生写字的积极性。同时作业形式采取多种多样化，让学生们在学习中体会乐趣。

　　[关键词]　写字教学　兴趣

　　写字是一项重要的基本功，可近几年来，由于电脑的普及，有些人以为用电脑就能写文章，无需用手写字，写字不再是一个重要内容，渐渐地学生的字写的越来越差，据说中考中，学生的字体一年不如一年，故设计写字环节，可见国家对汉字书写的重视。写字这一项基本功形成和发展的关键时期在小学。注重学生写字兴趣的培养势在必行。那如何培养呢?爱因斯坦说： “兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。由百折不挠的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力 。”因此采用多种手段激发学生写字兴趣是提高写字教学质量的关键。

　　一、讲故事，喜爱写字。

　　小学生特别爱听故事，爱讲故事，抓住这个特点，我通过生动的故事，来让孩子们明白道理，学到知识。从而引发他们对汉字的喜爱之情。

　　1、汉字的故事：汉字有许多的类型。比如象形字，几万年前的原始时代，远古人学会了用语言来表达意思，后来又学会了用手势，但有些事物用语言和手势是难以表达的，于是有人想出了做记号的方法，可记号太多，容易忘记，后来就用图形表达意思，比如“太阳”就画成一个圆圈的形状，“树”就画成树的模样，最早的象形文字就是这样产生的。还有会意字，随着时间的推移，人类进入了奴隶社会。这时需要文字记载的东西多了，光用一些图形符号来表示太繁琐了。于是人们就简化了一些象形字，并把一些象形字组合起来，形成一种新的文字，比如把“人”和“木”组合起来，就成了“休”字，意思是一个人靠在树上睡觉。这样又创造出了很多文字，形成了汉字的一个新类型——会意字。这些故事可以触动学生，尤其当他们很难记忆一些汉字时，教师可以在课上讲一进这些故事，既有知识性，也有趣味性，是练字的生动教材。

　　2、古人的故事：书法史上有许多脍炙人口的学书故事，比如：草圣张旭的故事，让学生学到了善于从生活中汲取营养，敏于思考。柳公权发奋学书的故事，王羲之错把墨汁当酱吃，王献之练字用尽十八缸墨水，张芝临池学书池水尽黑等故事，这些故事可以触动学生，尤其当他们练了字花了时间发现进步不大时，教师可以在课上练字时讲一进这些故事，既有知识性，也有趣味性，是练字的生动教材，一方面是提高学生兴趣，一方面也是提醒学生注意。在潜移默化中督促他养成持之以恒的意志品质。在潜移默化中督促他们养成持之以恒的意志品质。能引起他们的内心共鸣,将他们的情感牢牢牵系在故事中人物的情感上。

　　二、立信心，鼓励写字。

　　学生们一开始写的字难免会显得不规范、不工整、七扭八歪,但我们要有从鸡蛋里挑骨头般得细致来发现他们的优点与进步。每个孩子都希望得到别人的赞扬，我们的鼓励，能让孩子们做好该做的事。所以我们要让在场的每一个学生都有受到表扬和奖励的机会。有一回，我班的一名学困生写的字大有进步，我借此机会在全班表扬了他，没想到对他的触动那么大，在以后的写字中，都是一笔一划的写，写的很工整。这是我没想到的。当学生满怀期待地把写字本递到我们面前的时候，我们首先要找优点，当他听到表扬时，肯定满脸喜悦，写字的兴趣也不由而生，此时再适时指出他们存在的问题，但毛病指出不宜过多，否则容易使儿童产生自卑感，从而失去学习的兴趣。最后，千万别忘了给他们一点鼓励——“你真棒!”或一枚红旗和真诚的微笑。让每个学生都体验到成功的乐趣和写好字的愿望和信心。

　　三、大比拼，激发写字。

　　爱表现是小学生的心理特点，每节课写的字，我都会给学生充分展示的机会。如果不给他们展示的机会，他们的兴趣将会大大减弱。

　　我经常在班里开展写字竞赛，这样既能调动学生练字的积极性，又能激发他们敢为人先的意识，还能培养班级集体合作精神。一举三得。

　　首先，学生每次写字时，我都会让学生把写的字与范字进行比较，还要与上次作业进行比较，写得好的将会获得一颗星星。写上“有进步”“你真棒!”等鼓励的批语，有5颗星星以上的学生将会给小组加一颗心，一个星期进行一次小结性的评比，对入选作品进行装饰，然后张贴展示，这不仅丰富了班级文化，还让学生在欣赏中受到美的薰陶。写字比赛激发了学生的写字积极性，并触动了学生写好字的愿望。

　　其次，我奖励形式不一，但效果不错。在一年级时我有意识地让写字优秀的同学担任班级黑板的书写员，每天在黑板上抄写每日安全警句，让他们过把做老师的瘾。这种奖励机制不仅成为了学生写好汉字的动力。还带给他们无穷的力量。这样做还可以使学生及时了解到自己的情况，取长补短，及时学习，争取下一次的展示机会。形成一种你追我赶的良好风气。

　　四、换形式，轻松写字。

　　俗话说，提笔即是练字。我认为学生写字，不要求写多，重在正确入体。因此，教师在课堂内外作业的设计与布置上要力求“少而精，活而实”。尤其是在低年级的写字作业设置上，我不要求学生写得多，而是让学生自己决定的抄写的遍数，写正确、漂亮、记住就行了。这样使学生一边动手，一边动脑，虽然数量少，但已经能达到目的了。学生练字不在作业多少，而在于是否入体。总而言之，在写字教学的练习课当中，要采取多种形式，避免学生讨厌学习的现象，使学生在轻松愉快的气氛中掌握和巩固知识，，从而达到“我要学习，我热爱学习”的目的

　　五、树榜样 ，示范写字。

　　教师的榜样作用是巨大的。教师的字天天在给学生作示范，学生会自觉不自觉地模仿教师写字。教师的一手好字胜过千言万语，所以我们语文教师在这方面要提高对自己的要求，勤练字，努力写好字。这样既是对自己的一种鞭策，又是对学生的一种示范。同时在课堂板书，给学生写评语时，每一个字、每个符号、都要做到美观、有示范性，以起到潜移默化的作用。

　　总之，我们要根据兴趣发展规律，促进写字兴趣的形成和发展，让学生们去获得写字方面的知识和技能，加强学生良好写字习惯的培养，注重培养学生写字兴趣，使学生能正确美观地书写汉字。让学生规规矩矩写字，堂堂正正做人。