“操千曲而后晓声”——高中语文“语言表达运用”教学探索

“操千曲而后晓声”——高中语文“语言表达运用”教学探索
 

  【摘要】
高中语文“语言表达运用”知识板块内容包含丰富，形式变化灵活，是课堂教学中的一个难点，更是高考中的一个重点，本文从教学方法、解题技巧两大层面进行阐述论证，探讨了提高学生“语言表达运用”能力的若干教学方法，以及掌握解决实际问题的一些技巧。
【关键词】
语言表达运用  优化  语境   规律性  练习
语文是一门实践性、工具性很强的学科，在日常生活、工作、学习中无时无刻不存在语文知识的运用——语言表达。因此，语文教学必须注重学生语文语言表达能力的培养。高中阶段的“语言表达运用”知识板块内容包含丰富，形式变化灵活，是课堂教学中的一个难点，更是高考中的一个重点，所占份量相当厚重。
语言的表达运用内容包括：识记现代汉语普通话的字音、识记并正确书写现代汉字，正确使用标点符号、正确使用包括熟语在内的词语、能够辨析并修改病句以及选用仿用变换句式、句子的简明连贯得体、修辞格的使用等。本文将论述其教学策略，从教学方法、解题技巧两大层面进行阐述论证。
语言的娴熟运用需要一个长期的过程，不是老师在临考前列几条纲纲，出几道习题就可以解决问题的。也不能等到高三再来进行强化训练，就能保证掌握。而是必须根据语言的特点、规律，在整个高中阶段，进行有序有针对性的教学与练习，才能达到目的。刘勰在他的《文心雕龙。知音》篇里就提出了“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”的名言，这是他自己实践经验的总结，对我们有着重要的借鉴作用。
语言表达的实践性很强，它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此，必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期达到真正掌握运用。所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣，使其形成良好的学习动机，并且，教师为其创造良好的客观条件，才能有效地实现。因此优化课堂教学环境、内容、手段，训练学生的语言运用能力是实现教学目标的关键。
一、创设语言环境，优化学习氛围。
语言环境是非常重要的，要激发学生的学习兴趣，就一定要给学生创设敢于运用语言的环境，这个环境包括外环境和内环境。所谓“外环境”，就是老师在课堂教学上运用标准规范的语言进行熏陶，以达到潜移默化的作用。并利用多媒体设备，播放生动逼真的影视语言，强化规范语言的影响；所谓“内环境”，就是学生能够主动发言，敢于大胆表述。课堂上多进行口头作文，课外多组织演讲会辩论赛模拟招聘会，拟写开幕词欢迎词，在模拟中体会语言的简明、连贯与得体。最大限度地创设自由表达的内外环境，使学生学习语言有一种自我追求，自我完善，自我提高的兴趣和动力。学生们在辨析病句的时候，总是很难做出正确判断。因为其自身在写作文的时候就常出现病句，要求他们去判断病句，这有点勉为其难吧。故应多让同学们进行口头练习，帮助他们提高规范使用语言的能力。因为说错了人家会笑，高中生对这些相当敏感，为了不出丑，他们会用尽一切方法改正错误，在此过程中，学生通过“讲”、“读”，当能凭“语感”修改时，他们的表达能力自然而然得到提高，这就是语境的作用。
二、提高教学效率，优化教学内容。
成功的语言教学不只是看一节课教了多少内容，最重要的是看学生练了多少，学会了多少，在实践中能用多少。这种“学会”，“能用”就是“内化提高”，为此，在语言运用教学实践中，就要以此为目标优化教学内容，就必须吃透考纲，活化教材，使教学内容生活化，让学生感到语言练习对提高自己的口才及语言修养大有帮助，对教学内容具有亲切感，时而产生浓厚的求知欲，主动地探索，因此，创造性地编写教学内容，在利教、便学、易记上下功夫，在培养学生能力上下功夫，是切实有效地提高语言表达运用教学效率的有效途径。例如让同学们拟写奥运会的开幕词，撰写国旗下讲话词；还有仿写句子，教师结合课文中的精彩名句或是同学们喜闻乐见的歌词，要求大家当堂练习，一定能够取得良好的效果。如《朝抵抗力最大的路径走》中的一句：“生命是一种奋斗，不能奋斗，就失去生命的意义与价值；能奋斗，则世间很少有不能征服的困难。”还有，仿《长江之歌》的歌词重写新歌词。
三、把握语言的规律性，优化教学过程。
每一语言都有自身的语法，形式的变化都有自身规律性，掌握好了，自然而然能够娴熟运用。优化“识记——循规——操练——运用”的教学过程。优化教学过程，必须把得点放在提高警惕学生语言运用的能力上。从识记字词的音、形、义，遵循语言规律，多次操练到向正确运用飞跃。要达到这样的目标，必须使学生听、说、读（理解）、写（书面表达）四种技能得到全面发展，并能综合运用，强化训练，以提高学生实践语言“内化”的能力。语言运用的题形多样，要求各异，而学生在考试中却往往不能做到灵活应变，这主要是对语言规律把握不好造成的。因此，教学中，要让同学们了解一定的语法，语法掌握好了，对正确使用语言有事半功倍的作用。熟悉规律，然后操练，熟能生巧，一定能娴熟运用的。
高中的语文教学，其根本目的还是在于提高学生的语文素质，但高中语文教学面临一个重要的任务——高考。因此，训练并提高学生的解题应试能力也是非常必要的，其实，具备应试能力也是一种素质。
语言表达运用分量很重，其不仅对写作文很重要，同样也可看出学生对不同事物的看法和反应能及归纳总结的能力，是命题者所苦心经营的题型，其形式自由，创新度高。但只要我们能够掌握好规律与技巧，练好套路，做好语言表达运用试题，是完全有可能的。
（一）掌握各语言知识点特征。
1、字音和汉字属于识记范畴的知识，教师应强调纯熟识记；对于多音字，方言区的学生有时难于正确识别，教师可以让学生采用“双语交叉”的学习方法，即普通话与地方话结合诵读，避免出现误写。对于标点符号，教师应从了解用法、总结规律方面指导学生正确使用标点符号；而正确使用包括熟语在内的词语，一定要求学生不断进行积累扩充，了解熟语的具体含义，才不会出现望文生义的情况。
2、辨析并修改病句，应谨记考纲中列出的六种类型：
（1）语序不当（2）搭配不当（3）成分残缺或赘余（4）结构混乱（5）表意不明（6）不合逻辑。
做题思路通常是：检查句子的主干，是否缺成分→→推调皮词语运用，是否搭配→→心里默读，看是否有不同的句式混用→→综合思考，是否符合逻辑思维。