提高初中数学课后作业效果的方法

　　课后作业是课堂教学的延伸，它具有理解、巩固，发展、深化，诊断、补救的功能。按时，保质、保量地完成作业，既是对学生学习效果的检查，也锻炼了每个学生的毅力，责任心，自信心，成就感和对时间的管理能力。通过作业及反映的问题，可以更好地调整自己的教学。因此，提高课后作业效果对学生数学学习效率有正面的影响。下面就如何提高初中数学课后作业效果谈谈我的看法。

　　一、精心设计作业

　　在布置作业时，能结合本校学生的实际和考纲的要求精心编选，适量布置，少用现成的试题。

　　(1)设计不同类型的作业。调查研究作业——教学统计后让学生分小组统计各年级男女生人数;操作体验作业——学了目测和步测后让学生目测步测操场的长和宽;实践应用作业——学了圆的面积后让学生测量校园花坛(关键是半径)，计算出面积。让学生体会到数学知识在实际生活中的广泛应用，达到对知识的深层理解和掌握，学会用数学眼光看问题，用数学头脑想问题，用数学知识解决问题。

　　(2)设计不同难度的作业。可以分为两到三个作业方案。即同一套试卷分为共同题和选做题，具体说，就是A类学生(学业水平差的学生)只做基础题，力求准确率达百分之九十;B类学生(学业水平中等的学生)做基础题和稍有难度的题目;C类学生(学业水平好的学生)完成全部。做到分层出题，实施分层教学。这样既保证了合格率，也提高了优秀率。

　　二、改革作业批改方式

　　(1)利用学习小组批改。将班内学生按数学学习的水平划分成学习小组，每组4人，每组按1-4号编排(这样的编号教师不用对学生公开)，每组1号同学属于基础最好的学生，为正组长，2号同学基础较好，为副组长，3号同学基础教差，4号同学基础最差。由于正组长基础好，能力强，正组长相比较用较短时间就可完成作业，然后通过正组长间批改讨论或与教师交流——正组长作业达标。正组长批改副组长作业，指出其错误，找出改正的方法——副组长作业达标。再由正、副组长分别批改组内4号、3号同学的作业，指出其错误，找出改正的方法，接着要求4号、3号同学更正，完成后组长再检查至此利用学习小组对数学作业“初批” 完成。上交作业后，由任课教师再把学生作业进行“二次批改”。

　　(2)改进评价体系。试想：如果每次作业教师只用一个简单的“阅”字或写上某个日子，来应付，学生心里会怎么想?长此以往，肯定会影响到他们对作业的热情和效果。鉴于此，对于学生的作业，我设想在作业评价中把等级制(优、良、及等)与百分制有机结合。既用等级制区分作业整洁程度，使学生只要付出心血，都能给予满意的回报，从而提高学生作业兴趣，养成良好书写习惯。也用百分制显示作业正确程度，提高学生的竞争意识，调动学习积极性。两者的紧密结合应能使学生获益良多。

　　三、及时反馈

　　为了保证作业的有效性，及时的反馈也是非常必要的。在第一时间把作业中存在的问题反馈给学生，有利于下一环节的学习，因为知识是连贯的，如果不及时反馈，就会使学生的问题越积越多，不利于下一环节的学习。当然反馈的方法有多种，对于大家共同的问题，可以采用课堂讲解，集体订正;对于个别同学的问题，可以采用单独面批解决。尽量做到堂堂清、天天清、段段清。

　　四、建立和用好错题本

　　在学生数学学习过程中经常会经历各种各样的“错误”，解题错误是其中的一种。企图让学生完全避免错误是不可能的，也是没有必要的，因为正是这些“错误”促使学生认知水平和能力的不断深入和发展。

　　(1)要求学生建立错题本

　　只要是犯过的错误都认认真真记载下来，对错题进行分类，第一种是特别简单的错误，例如在粗心大意的时候把2+5算成8;这样的错题旁边做个例如哭脸等能够提醒自己的特殊标志。第二种就是面对难度较大的题目所犯的错误，拿到题目一点思路都没有，不知道解题该从何下手，但是一看答案却恍然大悟;或者按道理有能力做对，但是却做错了。对于这样的题要做好错题分析。

　　(2)引导学生用好错题本

　　①经常阅读。错题本不是把做错的习题记下来就完了。同学们要经常在空闲时间或准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，对错题不妨再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，从而减少习题量。经常温故知错、持之以恒，学生的成绩会有显著提高。

　　②相互交流。由于基础不同，各位同学所建立的错题本也不同。通过交流，同学们可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。

　　总之，在教学实践中应不断探索，并加以遵循和勤于实践，才能使学生学习效率不断提高，从而使教学达到预期的效果。