批改数学作业我之见

　　一、 作业批改要及时。

　　如果教师能及时评改学生的作业，那不仅是对学生“劳动成果”的及时肯定，而且会对学生的行为提供及时的反馈，有利于师生改进教与学的方法，提高教与学的效率。及时评改学生作业。可以满足学生的求知欲，还可以使学生感受到教师对工作积极负责的精神。在教师这样的工作作风下会使学生潜移默化，有利于学生养成按时完成作业的良好习惯。

　　二、作业批改分项评价。

　　好的作业是多种能力的综合体现。如果一味注重解答过程正确与否的评价，就不利于学生良好学习习惯的养成，不利于他们各种素质的全面发展。作业评分用指定规范的等级符号表示，为“优秀”“良好”“及格”“不及格”，并写明批改日期。对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以用上“优秀+”等，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。

　　三、批改方式可多样化，适时减轻负担。

　　批改方式提倡全批全改，对个别性错误、重复性错误作业提倡采用面批面改方式与针对性辅导相结合，针对学生作业中存在的共性问题及时讲解，更有利于了解学生错误原因，帮助学生弥补知识错漏或改进思维方式。适时减轻负担：（1）学生交叉批改，在“改”中“学”……（2）建立作业批改小组，在“改”中“教”。

　　四、 适当加以评语。

　　评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生掌握正确的解题方法。“找对条件”、“找准数量关系”、“反过来试试看”、“第二步该算什么”等评语实际是向学生思考的路线。学生在老师的提示下自己去思考、改正。根据这些指导，学生不仅找到了错在哪里，也知道为什么错、怎么改正；“方法太好了！”、 “真聪明！”、“你真细心呀！”、“解得棒！”、 “学过的知识要灵活运用！”、 “粗心大意是数学的大敌！”等等，不责骂质量特别差的作业本，尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你真行！”、“加油！”、“相信成功是你的！”“你的进步很大。”“希望你更上一层楼。”等等这些带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。从而会使他逐渐产生浓厚的学习兴趣。