信息技术与小学音乐课整合教学案例

　　一、案例的主题与背景

　　三年级音乐《找朋友》此课教材围绕“游戏”主题，展开了欣赏、童话剧表演的学习内容。如何调动学生的音乐学习积极性是我在教学设计中首要考虑的。教师必须充分挖掘教材的内涵，通过多种交互形式为学生提供探究、合作、体验、创新的机会，将活动融入音乐学习中，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动机，引导学生在音乐实践中感受和体验音乐的情绪。

　　二、案例描述

　　在上《找朋友》这一课时，这首作品是用固定的乐器和音型去表现各个角色的形态、动作和性格特征。让学生们理解音乐各要素对音乐形象塑造的作用和启发学生的音乐想象力是重难点。在进行这一课教学时，我抓住孩子们喜欢小动物，喜欢听故事的心理特点，充分利用多媒体的优势，将音乐中出现的乌龟、小白兔、大象、猴子、等动物和分别用来“模拟”表现这些角色的乐器，精心制作出多媒体课件。

　　首先，介绍以上乐器的音色特点，同时放映小白兔唱歌、小猴爬树、等动画片断。这样，既可激发孩子们的学习兴趣，又可通过声像使孩子们对以上乐器的音色及形状有初步了解，同时培养了同学们音乐欣赏的基本能力。

　　接着，先听辨用不同乐器演奏的音乐片段，再放映出各种乐器图形和各个角色，让学生配合进行如下活动：一找，每段音色是什么乐器演奏的;二想，音乐是快是慢、是高是低、是和谐是不和谐，塑造的什么角色的形象;三做，模仿所扮角色的动作;四说，说说音乐所代表的音乐形象的性格特点。通过以上分段欣赏，用不同方式诱导、启发孩子们在赏心悦目、轻松快乐的气氛中不知不觉地解决了难点，突出了重点找出了规律。使他们加深对音乐形象的理解，体会到音乐速度的快慢、力度的强弱、声音的色彩在音乐形象塑造上的重要作用，拓宽了孩

　　子们的音乐联想力。

　　然后 ，播放《找朋友》的音乐和动画，请学生模仿所扮角色的动作。欣赏全曲后：1、调动学生思维积极性，自己创编故事，边放音乐边讲故事;2、请学生发挥想象，分组讨论、合作，自制道具创编动作，随音乐表演音乐剧。这样在学中玩，在玩中学，不仅让学生亲身体会音乐特点和音乐形象之间的联系，还培养其创新合作精神，使学生真正感受到交响童话音乐的艺术魅力。

　　三、教学设想

　　音乐课堂教学手段、教学方法等教学策略的实施要体现学生的主体性，从小学生的身心特点出发，平等的融入学生，站在孩子的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反应等，合理安排课堂教学策略，尽可能的使学生积极主动的，全身心的感知并参与音乐实践活动。在此课中较满意的地方是让学生进入大森林的情境中，聆听小鸟的声音，小动物们都出来了一幅热闹欢腾的景象。 看动画片是小学生最喜爱的，也是他们进行认知活动的重要途径。运用现代多媒体教学手段设置情境，赋予动画的音乐性激活教学，在动态画面与节奏配合的实践中，有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高，从而优化课堂教学。

　　本节课从低年级学生的心理、生理特点出发，看动画片是小学生最喜爱的，也是他们进行认知活动的重要途径。在教学中，运用现代多媒体教学手段设置情境，赋予动画的音乐性激活教学，在动态画面与节奏配合的实践中，有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高，从而优化课堂教学。让他们的个性在此得以张扬。

　　总之，音乐教学不同于其他学科教学，它在内容、形成上具有丰富性、综合性和渗透性。它与其他艺术是互通的、交叉的。它集听觉艺术、视觉艺术、文学艺术、绘画艺术于一体，使用电教媒体能更好地丰富音乐课的内容，全方位、多角度、立体化地展示艺术教育，可更好地培养学生的自创自编能力和表现力。