让多媒体辅助教学走进历史新课程

　　多媒体教育是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术。在历史教学中,运用多媒体技术创设情境,从多方位刺激学生的感官,有利于激发学生学习的兴趣,陶冶学生的情操,培养学生的思维能力,强化学生的记忆,是提高课堂效率,促进学生整体素质提高的有效方法。

　　一、运用多媒体进行历史教学,教师容易突破教学重点和难点

　　历史教材中的某些内容由于受到时间和空间的限制,初中学生感到陌生,教师也难以用语言讲清,加上历史课中重点、难点较多,有时单靠教师讲解,学生理解起来也很费力。如果教师适当地运用多媒体进行教学,既可增强授课的生动感,又容易突破教学重点、难点,收到事半功倍的效果。例如,《中国历史》八年级下册《香港和澳门的回归》一课,这一课的重点“一国两制”构想的内涵和香港、澳门回归的重要史实和伟大意义。难点是“一国两制”的构想和香港澳门问题的解决。这里请同学们观看香港和澳门回归的实况录像，体现那振奋人心的时刻。使学生意识到主权是国家的生命和灵魂,中国政府在港澳问题的立场上的坚定立场,表明主权对于国家存在的重要性，香港和澳门的回归彻底结束外国列强对中国领土的占领,中国人民洗雪了百年耻辱;回归说明中国强大了,国际地位提高了。通过学生表演短剧《谈判中的较量》。理解一国两制的含义。这样就通过一系列的活动,让学生学会了自主学习、自主记忆,从而达到突破教学重点、难点的目的。

　　二、运用多媒体可激发学生的历史学习兴趣

　　兴趣是最好的老师。没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。学生只有对所学知识具备了浓厚的兴趣,才能产生强烈的求知欲和高涨的学习热情,发挥自觉学习的主观能动性,从而有效地提高学习效率和学习质量。而多媒体为教师提供了新式有效的教学手段,还可创造新的教学环境,使“激趣”不再成为难题。学生对多媒体有很大的好奇心,为了使其好奇心能够转化为浓厚的学习兴趣,我是这样设计课件的:为了使电子板书上的文字出现活泼的动感,以吸引学生的注意力,我在课件中运用了动画效果。如标题的出现,我用飞入效果、用驶入效果,图片的插入用收缩或溶解效果等。为使课堂教学变得生动活泼,我则通过多媒体不时播放一些乐曲、展示一些生动的画面,从而让学生在鲜活的情境中感受历史,回顾历史,品味历史。

　　三、运用多媒体可提高学生的记忆效果

　　历史知识具有过去性、具体性的特点,而通过多媒体声、光、形、色、音等多种信息作用于学生,可在他们的大脑皮层留下较深刻的历史现象痕迹,从而加深了学生对所学历史知识的印象,提高了学生记忆历史知识的质量。如在讲《甲午中日战争》这一课内容时,我先播放了电影《甲午风云》中的几个镜头:邓世昌等北洋水师官兵海上奋勇抗敌;李鸿章下令北洋水师“避战自保”;慈禧太后筹备六十大寿庆典,大肆铺张浪费;北洋水师在威海卫全军覆没。进而引导学生思考:为什么亚洲第一、世界第六的北洋水师在短时间内就毁灭在日本侵略者手里呢?学生联系李鸿章退缩避战、慈禧太后铺张浪费的镜头积极地进行思考,最后得出结论:清政府的腐朽统治是中日甲午战争中清政府战败的根本原因。这样做不但提高了他们的记忆效果,而且通过不断的思考,学生的思维能力得到了锻炼和提高。