任务驱动型作文的结构研究

　　刘晓红

　　摘 要：任务驱动型作文形式的出现对熟悉新材料作文的学生来说无疑就是一个新挑战，需要其能进一步掌握任务驱动型作文基本结构，并基于此了解其实际写作特点，进而便于创作出更加优秀文学作品。本文主要对任务驱动型作文结构展开详细研究分析，旨在全面提升学生整体文学水平。

　　关键词：任务驱动型;作文结构;分析探讨

　　在近几年高考中，任务驱动型作文形式开始频频出现，逐渐取代以往新材料作文形式，这对于大多数学生来说都是极其陌生且复杂的，其往往都是按照传统作文结构展开写作，导致实际得分较低。因而为实现任务驱动型作文最佳学习成效，学生首先要做的就是充分掌握该文体结构特点，通过其中包含的任务驱动型指令来帮助学生更好理解真实情景中的关键含义，促使任务驱动型作文形式能够得到更好发展。

　　1、关于任务驱动型作文的含义简要概述

　　任务驱动型作文形式最早出现在人们视线之中是在2015年高考试卷中，其中一卷二卷考核作文题材均为任务驱动型，该种类型作文通常包含以下特点：第一，具有鲜明任务指令性要求。如内容驱动、对象驱动、思维驱动及体式驱动等，需要学生基于任务要求开展具体写作;第二，通常选择材料都是发展期间一些具有争议性话题事件;第三，选择材料具有一定多元化且价值观凸显明确特点，便于学生基于多个角度层次展开合理化分析阐述，始终紧扣作文主题，不要脱离论证展开说明。同时为了更加直观针对任务驱动型作文结构展开研究，教师可以为学生提供相应作文案例，让其结合此展开论证分析，便于为任务驱动型作文结构学习奠定良好基础。例如：车辆上，一男子因随地吐痰而受到其他乘客指责，谁知男子非但不悔改，反而变本加厉与乘客展开对骂，这时一黑衣男子走到男子身旁给其一脚男子瞬间老实下来，这时却又有乘客对黑衣男子行为进行指责，但也有人认可黑衣男子做法，对于此种现象，你怎么看待?这种类型题材即为任务驱动型作文结构，学生既可以从认可角度进行分析重点撰写正义感、正义色彩等方面内容，但同时也可基于否定角度展开写作，重点写暴力行为是不对的或以暴制暴并不能构建和谐社会等，从而便于帮助学生更深层次了解任务驱动型作文结构特点，切实提高自身专业写作水平。

　　2、任务驱动型作文结构详细分析

　　(1)开头部分

　　通常来说，任务驱动型作文结构开头部分大多数都是提出问题，应结合材料内容展开详细阐述，始终紧扣文章中心主旨，充分明确自身观点看法，便于让审核教师能在最短时间范围内了解该名学生写作水平。如由上文案例事件了解到，男子在车上吐痰遭到人们指责却进行谩骂，被黑衣男子教训，在该事件发生后既有义愤填膺，也有拍手称快，但无论是何种反响都代表着正义仍存于人心，这正是人们感受到温暖所在，同时也是任务驱动型文章表达中心思想，需要学生能尽量以简洁精炼语言概述分析。

　　(2)主体内容

　　基于任务驱动型作文结构的相关调查显示，其主体部分主要包括以下几环节内容，即为找出问题、分析问题及如何解决问题等，可将文章内容主要划分为以下几段：第一，文章第二段内容主要对重点分析对象，始终遵循不破不立思想观念，针对案例事件产生原因、成效及重要作用的反面观点展开撰写，最后再针对我方主张思想提出反驳。例如：车上男子随地吐痰是个人卫生意识浅薄的一个真实反映，更是其对公共道德规范完全忽视的一个现象，男子自身行为在某种程度上对车上其他乘客造成了严重心理影响。在这种情况下，黑衣男子为了维护公共环境秩序制止此种语言行为暴力，适当采取一些“正义暴力”也是无可厚非的。但虽然获得了道德支持，但还是难以掩盖其背后暴力本质，因而该段内容可重点阐述描写黑衣男子行为正确合理性方面内容，然后再提出相应疑问，促使任务驱动型作文内容真理讲解更加充分完善。

　　第二，文章第三段重点分析阐述我方思想观点。通常该段内容主要重点就是如何尽可能阐述介绍我方观点合理正确性，在经过一系列深入化分析后得出深刻道理。例如：虽然黑衣男子的以暴制暴行为可以让不遵守公共秩序男子沉默下来，但却并不是彻底解决问题方法，男子内心深处对公共秩序的忽视还是存在，如果下一次此种情况再次发生，代表正义暴力男子不再出现，那么男子是否会积极吸取以往经验教训?我想大多数人心中都有一个答案那就是否定。由此可以了解到，虽然以暴制暴能够短暂解决问题，但却无法达到根治目的，需要进一步健全完善社会主义法治背景下的道德规范，起到有效承接上文作用，向人们重点介绍阐述以暴制暴行为存在的不合理性。

　　第三，文章第四段需要积极结合实际情况，回归本源。学生可结合文中案例实际情况联系当前社会存在类似现象，并针对此种形式背后问题本质展开全面总结统一，主要目的就是充分挖掘现今社会存在普遍性本质，并揭露其根源。例如：随着人类文明的不断演进，“正义暴力”现象在社会发展期间是频频出现，如某省公交“掌捆门”因不让座就挨打;某省公交车上女孩因骂老人神经病而受到连续耳光等类型事件，都引发人深思。虽然辱骂老人、不让座等行为属于违背社会道德规范行为应受到道德舆论谴责，但打人却也是属于违法行为，甚至还有部分正义暴力人士认为自身是正义化身，凌驾于道德标准之上完全不遵守法律法规，进而致使依法治国理念无法深入到全部公民心中。因而任务驱动型文章该段就可以有效结合当前社会所遇到的类似案件，重点阐述受到道德绑架事件背后真正本质，进而总结出问题存在根源，即为法律法规意识还无法深入人心。

　　第四，任务驱动型文章第五段所要描写内容就是具体如何解决此种问题，在充分分析上述表述内容后提出可行性较高解决方案，进而不但能有效提高学生提出问题、分析问题整体水平，还能切实增强学生解决问题专业能力。例如：为了彻底解决当前社会存在的“以暴制暴”现象，让其能够逐渐树立良好道德法律意识，严格遵循法律法规规范内容，不断健全完善社会道德法制，避免公共场所再次出现不文明行为现象，让试图破坏社会主义道德秩序人望而生怯，加强社会公民公共道德意识，彻底打消部分公民对道德标准忽视态度，有利于构建良好和谐社会。由此可以了解到，暴力行为不能制止违反公共道德秩序，而代表正义暴力更是没有存在必要，需要我国能够不断加强社会文明建设力度，对于一些不遵守道德秩序公民可以晓之以理、动之以情，进而培养其逐渐养成良好礼仪习惯，为社会公民营造更多温暖情节，这就是任务驱动型作文结构主要表达形式，有利于充分吸引人们阅读兴趣，向人们展示更具智慧的人生思想境界。

　　结束语：

　　总而言之，通过上文相关案例分析可以了解到，任务驱动型作文形式就是指在新材料作文基础上增加指令特点的一种作文表达，便于学生结合题材观点进一步凸显写作任务功能，切实提高学生真实情境客观认识相关概念能力。然而基于现阶段实际情况来看，任务驱动型作文总体发展现状仍不是十分显著，大多数学生对该种类型写作重视程度不够，常常在写作时仍然采用以往语句固定思维，促使学生思维逻辑能够最大限度拓展，加深学生任务驱动型作文结构理解程度，从而有效提升学生创作水平。