如何解决小学生阅读中存在的问题

　　“书籍是改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。” 十九世纪法国著名作家雨果以精辟的概论阐述阅读对于人类的重要性。随着课程的改革，小学生阅读兴趣和阅读习惯的培养在教学中占据着越来越重要的地位。然而农村小学的学生，由于受办学条件、社会家庭等各方面的影响，阅读量少，极大影响了教学效果。可从以下几方面引导学生进行阅读。

　　1、要养成良好的阅读习惯

　　阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯，要做到：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废。要养成选定一本书就要读完的好习惯。二是定时。针对自己的学习生活情况，选择读书的时间，不能想读就读，不想读就不读。三要定量。根据自己的阅读能力，制定一个读书计划。这些习惯在阅读实践中逐渐养成，老师和家长要监督、提醒。

　　2、要培养恰当的阅读方法

　　曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待，应读之书宜缓宜熟;应用之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。” 阅读方法一般包括精读、略读。精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入的理解文章的语言文字及思想内容;略读即先看序言、提要、编辑大意和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意。培养学生阅读方法，我们要遵循课内带课外，扶放相结合的原则，切忌拔苗助长。

　　3、辅导学生做好读书笔记

　　“好记性不如烂笔头”。阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多。摘抄型：摘抄好词佳句，增长知识，启迪思维，陶冶情操。提纲型：在读过一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法。想象型：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。我们要通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。

　　4、家校配合，让孩子快乐读书

　　小学生的自制能力比较差，在学校可以在老师的引导下阅读书籍。然而回到家里，会有各方面的影响，阅读的连续性和时间就得不到保证。所以，老师应该寻求与家长配合共同建立一个阅读氛围机制，鼓励家长们配合。在家里规划建立一个阅读小空间，如包括书柜、花卉和一些贴图等等。鼓励家长参与自己孩子的阅读计划，每天用半小时左右的时间和孩子进行互相监督并且分享阅读心得，通过家长的言传身教给孩子树立一个好榜样。只要能够做到持之以恒，掌握正确的阅读方法，读书就会慢慢成为一种习惯，孩子将会在知识的海洋里尽情的遨游。