小学英语课堂如何创设情境

　　一、利用时事、新闻、重大事件等创设语境

　　我们在学习Whereareyoufrom?Icomefrom….的对话时，我就为学生创设了2008奥运会各国人民相聚在北京的情景，让学生分组表演对话，互相询问对方来自哪个国家，运用所学新知和已有旧知识进行拓展表演。又如：在执教《Positions》一课时，重点句型：Thetrainisgoingup/downthehill.Thetrainisgoingthroughthetunnel/pasttheschool/overthebridge.我就运用前段时间最让中国人激动自豪的神州六号为学生设计了最后的拓展任务：首先我让学生观看了最近中国最让人激动的神州六号的新闻，然后让学生想象自己驾驶着宇宙飞船飞上月球，分组谈谈飞翔的线路图，想象在月球里会发生什么奇妙的故事，分组扮演角色表演出来。学生们表演得真是精彩极了，他们模仿驾驶宇宙飞船在月球里一边遨游一边描述着路线，还有一些同学扮作嫦娥、玉兔、吴刚、后羿等神话故事中的人物，与宇宙飞船里来自地球的人类进行交流。他们各种各样新鲜奇妙的想法，他们的想象力、创造力让我欣喜，让我赞叹。在学习“What’stheweatherlike?”一课时，导入环节，我用课件出示刘德华在首届金鹰节明星演唱会上雨中演唱的情景，长沙举办首届金鹰节时，天气很恶劣，一直下雨，尤其是明星演唱会是学生非常关注的，给学生留下了深刻地印象，我利用学生熟悉的金鹰节的创设了情境，将学生一下子引入新知：讨论天气。

　　外语教学活动始终是一种模拟交流，其情景也是人为情景，因此，模拟情景成了各种学习方法都用到的伴随性方法。同时模拟情景也是此时学生自主学习课堂教学的最直接方法,能帮助学生准确、容易地推断语境，从而收到较好的理解与记忆效果。创设模拟情景，使学生有一种身临其境的感觉，使学生对所学内容记忆深刻，真实的教学情景不仅是学生进行交际活动的前提，而且能让学生在轻松、愉快的氛围中发展用英语思维的习惯和在特定的语境中得体交际的能力。创设这些情景也能更好的培养学生的观察力、想象力和创造力，也可以更好地渗透德育教育。

　　二、利用学生的日常生活、班级、学校生活创设语境

　　我们教师创设语境时，要贴近社会实际和学生生活，活化对话、课文等材料内容，进行开放性延伸，增强课堂交际活动的真实感和实用性，使学生进一步体会英语作为交际工具的实用价值，获得用英语解决实际问题的成功体验。这就要求我们结合学生的年龄特点和生活实际，根据不同阶段的目标层次和要求，创设丰富的交际活动情境，使学生在交际互动的教学活动中，不断提高综合运用英语的能力。

　　我们在学习运用“Thereis/are….Therewas/were….以及它们的否定形式描述事物或场景的变化时，导入环节，开始我设计了一个有趣的游戏：准备一个盒子，在盒子里放了一些学生常见的东西(anapple,abanana,apen,abook,aT-shirt),请学生到讲台前来摸摸盒子里的东西，让学生用Thereis/are…说出盒子里的物品，我将盒子里的物品拿出来，换上另外一些物品，展示给学生看，再让学生回忆盒子里原有什么东西，用Therewas/were…描述出来。这个简单的小游戏使学生迅速理解了这几个句型的区别用法，但我发现这个游戏并不适合大班额的班级，由于每次只能叫几名同学做游戏，大部分没机会上台的同学一脸不满，学习情绪明显受到了影响，而且后面的学生看不到讲台上的盒子，有的已经站起来，有的已经冲到讲台前，场面似乎越来越难控制。我一个劲拍手、喊“Bequiet!”理会我的学生不多，在我大吼一声之后，教室终于恢复平静，我不能责怪学生，爱玩好动本就是它们的天性，这个游戏环节是我的设计出了问题，到底我该如何自然而有有序地导入新课呢?正在疑惑时，教室里漂亮的新窗帘给了我启发。学校暑假进行了装修，不是大变样了吗?这不是我现成的好题材吗?

　　再到另几个班上课时，我改变了导入方法，简单地聊过暑期生活后，我问学生：Lookatourclassroom!Isitmorebeautifulnow?学生们回答：Yes，itis.我又问道：Arethereanydifferences?有部分学生立刻指着新窗帘，“Yes，therearecurtainsnow.Thereweren’tcurtainsbefore.我边说边用手势帮助学生理解，并把句型板书在了黑板上。学生们立刻明白了这两个句型。接着我问他们：Anymorediffenrences?立刻有学生回答：Therearenewdesksnow.Therewereolddesksbefore.Thereisanewcomputer.Thereisn’tacomputerbefore.Therearepicturesnow.Thereweren’tpictuesbefore.甚至还有学生说到：Therearenewteachersandnewstudentsnow.

　　三、利用课堂突发事件创设语境

　　课堂教学过程中，大多数教师都希望学生围着自己转，有个安静的课堂，一旦出现意外就加以批评喝斥。我们都会力求在课堂纪律很好的情况下，来完成我们的课堂教学。其实，有时学生表面上是不动了、不吵了，但他们的心不在课堂上，我们的教学效果也是好不到哪里去的。所以我们可以因势利导，特别是小学英语，我们可以利用课堂情景，来创设英语对话的教学环境，因为英语强调的是情景教学。

　　四、在语境中学习词汇，利用上下文创设语境

　　在英语词汇教学中，要坚持在语境中讲解词汇，帮助学生准确地理解词汇的含义，让学生在语境中学习词汇，应强化学生的语境意识，指导学生借助语境体会词义，使他们认识到词义的多义性，理解具体语境中词句的语用含义和言外之意，分析词的文化意义、感情意义等方面的因素，鼓励他们在上下文中大胆地猜测词义，提高他们感悟语言的能力。