如何实现幼儿园的科学管理

　　作为一名幼教管理者，凭借以往自己的或他人的工作经验来进行幼儿园的教学管理的确可以收到一些成效，至少要比没有经验的管理者少走弯路，但是随着时代的发展，知识的不断更新，幼儿的各方面发展也有了新的目标要求，这就需要幼教教学管理者学习掌握幼儿园科学发展的内涵，切实转变教育管理理念，努力营造科学发展的氛围，为幼儿园教学工作走上科学发展之路积极创造条件。在教育理念方面，要进一步系统学习《纲要》精神以及《3至6岁儿童发展指南》，树立全新的幼儿素质教育观念，在管理方面，要摈弃传统的监督、检查者的角色意识，切实树立为家长服务、为教师服务的观念，甘心情愿当好家长平等的合作伙伴，当好教职工开展幼教工作的支持者、合作者与助手，放下架子，深入教职工中，深入家长中，同心同德促进幼儿教育科学发展，科学管理并不是脱离实际，而是用科学的管理理论及思维方式去看问题、研究问题、解决问题，它坚持了竞争原则和以人为本原则。

　　一、明确发展目标，是幼儿园科学管理的前提。

　　幼儿园要制定符合本园实际的发展目标，这是幼儿园一切活动的出发点，它渗透到幼儿园的各个方面，为幼儿园工作提供明确的指导。这是全体员工在长期的实践活动中形成的对幼儿园未来发展的共同认识，不是园长一个人的随意想法，也不是大话、套话、空话。它是具有可操作性，是通过教职工努力在近期、中期或远期可实现的。例如：九台市幼儿园的发展目标是“把幼儿园建设成为师资力量强、管理水平高、保教质量高、保教特色鲜明的长春市示范幼儿园”。根据这一目标，在文化建设上、师资建设上、课程管理与教学上、幼儿发展问题上、办园特色上全方位设想与打造，幼儿园的整体发展水平有了较大提高。

　　二、以人为本管理，为幼儿园科学管理提供人力资源。

　　幼儿园管理应始终建立在以人为本，以发展为本的理念之上，管理的目的是促进教师的发展，以此保障孩子的发展，从而也推动幼儿园的发展。所以幼儿园的管理制度是围绕教师发展、孩子发展、幼儿园发展来制定的，既要有一定的强制性，又要有可行性，要利于人性的发展。首先搞好幼教工作的根本在于全体教职工对教育事业有强烈的认同感。全体教职工能够凝心聚力、教书育人，促进幼儿园保教质量的提高。当前我们推进幼儿教育科学发展，更迫切需要强化教师对幼教事业的认同感、归属感，尤其是要做好保育教师的积极性调动工作，要强化保教职工的敬业意识与奉献精神，切实把幼教工作当成一种事业、一门艺术、一门科学，求真奉献。

　　其次，要引导教职工强化对从事幼教工作的幸福感，在充实而繁忙有序的工作中寻找乐趣、体验幸福。全体教职工对幼教工作树立了敬业的精神、乐业的心态，就为实现幼儿教育科学发展提供了思想原动力。

　　最后是加快教师专业成长的步伐，提升师资队伍的整体素质，就能为幼儿教育科学发展提供强有力的保障。当前随着办园规模的扩大，青年教师在教师队伍中所占的比例日益提高。我们应本着思想上帮助、生活上关心、业务上严格要求的原则，通过传帮带的形式，发挥骨干教师及老教师的示范作用，使所有青年教师在思想业务方面尽快成熟起来，鼓励老师们积极参与教育科学研究，锤炼组织教育活动与开展班级管理工作的艺术，不断提升业务素质，切实打造名师团队。如：对新教师进行岗前培训;对年青教师加担子，给她们展示的平台;对经验丰富的教师，鼓励其纵深发展等。

　　三、深化课程改革，是幼儿园科学管理的主阵地。

　　促进每个孩子在原有基础上健康、和谐、快乐的成长是幼儿园应该实现的教育目标，我们要以进一步深化幼儿园课程改革为抓手，强化细节管理，在幼儿一日活动各个环节加大教育、引导力度，让每一个幼儿实现科学发展。如在生活课程中，让幼儿自主参与，成为生活的主人，培养他们自理生活能力;在学习课程中，通过师幼互动、幼幼互动，引导孩子主动学习，主动发展、探索;在游戏活动中，放手让每一个孩子操作，保证给孩子提供充足的游戏时间和游戏材料。教师置身孩子游戏中，当好组织者、引导者，使他们个性得到发展、智慧得到张扬。同时，无论生活课程，还是学习课程、游戏课程，均应在促进孩子智力发展、身体发展的同时，关注孩子的心理发展状况，针对活动中出现的各种各样的心理障碍，进行必要的心理干预，加强沟通交流，促进他们健康成长。

　　四、规范管理秩序，为幼儿园科学管理提供保障。

　　“教师的教是为了不教，园长的管是为了不管”。这是管理者应该追求的管理目标。教学讲究艺术，管理一样讲究艺术。管理的最高艺术是淡定从容，是要形成一种自然秩序，让每个人都形成自觉和自然。首先管理要做到有计划。园长应该统观全局，正视幼儿园存在的问题，展望幼儿园发展的未来，不断完善幼儿园的长远规划和近期目标，并沿着计划坚实地向前迈进。其次做到管理有制度。“十二五”期间，国家出台了一系列措施，力争突破幼儿教育的一些瓶颈。同时明确指出，幼儿园要不断完善自身条件，建立一系列行之有效、可操作的管理制度，以提高幼儿园的教学质量和促进儿童全面发展。加强教师队伍建设，严格考评“管理”能力。在幼儿园的管理工作中，将日常工作流程化、规范化、人性化、科学化、合理化，构建目标管理体系，使每个教师明白自己的工作职责、目标和应达到的工作标准及要求;管理与工作能力进行详细评估，并指出影响教师绩效的主要阻碍和改进方向。幼儿园的管理要努力做到事事有标准、人人明责任、检查有依据、考核有結果。通过管理实践对制度进行修改，最后形成细致具体、科学实在，具有较强的操作性。