优化课堂练习提高数学课课堂效率

　　现代课堂教学论指出：“练习是教学的一个重要组成部分，练习是掌握知识，形成技能，发展能力的重要途径。在课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联，练习可以出质量，但练习也可能加重学生负担”.

　　课堂练习的目的是巩固、运用、消化当堂所学的知识,以及使知识转化为技能、技巧.随着新课程改革的不断深入发展,那些重视课堂训练的教学模式,如“先学后教,当堂训练”，“精讲精练”，“精讲多练”，“以训练为主线”等已受到越来越多的人认可.因此,有目的有计划搞好课堂练习,对提高课堂效率减轻学生负担是十分重要的.那么，如何进行有效的课堂练习设计呢?

　　一、课堂练习要精选练习题

　　1、课堂练习要有针对性,不盲目训练.

　　课堂练习的设计要以课程标准为准则，深入领会课程标准的精神,同时认真钻研教材，把握教材的知识结构.课堂练习设计要把握好尺度，练习设计的内容要紧扣教学要求，目的明确，要有针对性。课堂练习要围绕着课堂教学的重难点、易混点、易错点、易漏点选择,做到:“基础知识要天天练、重点知识反复练、难点知识要专项练、容易混淆的要对比练、容易错的要针对练”。

　　2课堂练习要有选择性

　　记得美国著名数学教育学家波利亚说:“一个专心的认真备课的教师能够拿出一个有意义的但又不复杂的题目，去帮助学生挖掘问题的各个方面，使得通过这道题，就好像通过一道门户，把学生引入一个完整的理论领域.”可见练习题选择的重要性，学生手头资料特别多,练习册、活页题、这个冲刺、那个决战,很多内容重复出现,教师应遨游题海，熟悉教材练习,配套教辅练习,认真解读从中收集加工、整理、科学取舍,从中精选出具有启发性、思考性、研究性、开放性、趣味性的题目,摒弃那些死记硬背、机械训练、繁难偏旧的题目。

　　3.课堂练习要作到精练

　　心理学研究证明：第二次重复学习，识记效果提高18%，第三次重复学习，识记效果提高了7%，第五次，识记效果就只为0了。由此可见练习次数绝不是越多越好。因此，课堂练习设计在保证习题数量的同时，更要保证练习的质量。努力做到精练，确保练习一步到位。

　　4.课堂练习要有梯度

　　课堂练习要循序渐进,习题的选择要有层次,遵循由易到难、由浅入深、由简到繁的原则,练习的难易程度应以学生的一般水平为准,也要注意少数学习成绩突出或程度较差的学生，使不同的学生在课堂练习中得到不同的发展。对于学习有困难的学生，可能在接受新知识、新方法上要比其他同学慢，练习的有效性也比较低，教师要给予及时的关心与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动。同时也可以降低对他们的要求，允许他们经过较长一点的时间达到其他同学的标准，对他们出现的错误要耐心提供帮助，及时鼓励他们的进步，增强学好数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师可以为他们提供难度较大、综合性较强的题目，激发他们进一步学习数学的兴趣，为他们不断设置更高的目标。

　　二.课堂练习出示要方便快捷

　　练习题的出示,要跟据学校的条件,充分利用现有的条件,可通过多媒体课件展示、利用投影仪、小黑板、印答题卡等多种形式,尽量避免在黑板上抄题,从而浪费了大量的课堂时间,影响了课堂效率.

　　三.课堂练习方法要灵活、有趣

　　课堂练习的设计追求题型的多样化和练习方式的多样化，可以使学生学得主动、学得积极、学得有趣、学得灵活、学得扎实.题型可有口算练习、笔算练习、应用练习、选择练习、判断练习、综合练习、板演练习、竞赛练习、游戏练习等,让学生既动手,又要动口,还要动脑,而且练习时既可以让学生集体练习,还可以独立练习,也可以小组合作练习。同时编写一些带有浓郁趣味的习题，有趣的练习，能使学生兴趣盎然地投入到学习活动中去，能稳定学生的注意力深化学生的思维，激发学生学习的主动性和积极性，让学生感到数学魅力无穷。

　　总之,课堂练习是数学教学的重要组成部分，是使学生掌握知识、形成技能、发展智力和培养学生运用所学知识解决实际问题的有效手段，是沟通知识与能力的桥梁。教师有目的、有计划、有步骤的精心巧设有指导性的课堂练习是培养学生思维品质，发展思维能力的重要途径。