《小班额教学中数学合作学习实效性研究》课题实施计划

　　一、课题研究的现状

　　新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，合作学习也已被广大数学教师应用于数学教学之中。现今的课堂合作学习流于形式，教师对合作学习的指导不够准确。那么，在小班额的教学中，该如何引导学生进行合作学习，在合作学习中怎样使学生收到良好的学习效果，改变当下流于形式的课堂合作学习，摆脱无效教学和低效教学的境地，真正提高学生学习数学兴趣，提高学习效率。

　　二、课题提出的理论依据

　　合作学习是指学生依不同性别或能力，混合编成若干小组，小组成员分工合作，相互扶持，彼此指导，共同努力学会教师每节课安排的内容，并达到预期的学习目标，有明确责任分工的互助性学习，以小组集体成绩为评价依据的教学策略体系。

　　三、研究目标

　　使小班额的学生掌握小组合作学习的有效基本途径与方法，提高课堂教学质量；尽快摆脱无效教学和低效教学的境地，真正提高学生学习数学兴趣，提高学习效率，养成良好学习习惯，提高学生的整体素质；构建合理的小班额数学教学过程和学生喜欢的课堂，激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的主动性和积极性，使全体学生都得到发展。具体地说：

　　1、改变学生传统的学习方式。

　　从以教师为中心转变为以学生为中心，促进学生全面、和谐地发展；传统的单向传授方式转变为互动式学习。

　　2、培养学生与人交往的能力。

　　通过在合作学习中鼓励学生勇于交流、乐于倾听、敢于质疑、善于发现、愿意赞赏，培养学生的合作意识、激发交流欲望，学会与人共处、与人合作，促进学生整体素质的提高。

　　3、增强学生的集体主义观念。

　　在合作学习过程中，学生相互帮助、相互提醒、相互学习的气氛会逐渐浓厚，学生经常为小组的成功而自豪，这有助于增强学生的集体主义观念。

　　四、研究方法、思路与步骤

　　（一）研究方法

　　调查法，反思法，行动研究法，案例分析法，实验法，经验总结法。

　　（二）研究思路

　　理论学习—现状分析—操作实施—反思提炼—总结结题。

　　（三）研究步骤

　　1：立项阶段：2012年3月—5月

　　（1）课题申报、立项，成立课题研究组织机构。

　　（2）开展调查分析，立足校情、学情、师情，制定研究方案。

　　2：课题研究阶段：2012年5月—2015年7月。

　　（1）数学课堂教学中学生合作技巧、合作能力、合作意识的培养。

　　（2）邀请老师作指导，与其他老师互动交流。

　　（3）在课堂教学中组织实施有效地合作学习。

　　（4）提炼合作学习的经验、模式。

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　　3、总结阶段：2015年7—12月

　　分别进行课题资料的全面整理，撰写研究论文申请课题结题。

　　五、研究成果预期

　　1.论文

　　2.合作学习的案例。