浅论小学英语教学方法

　　小学英语的教学内容大多源于生活,应用于生活,与生活实际密切相关,教师应挖掘教材贴近生活的知识点,通过教师设计的真实情境,让学生身临其境地感受语言的作用,把抽象的语言形象化,运用新颖多样的教学方法,从视觉,听觉等方面刺激学生的感觉器官,充分发挥他们的想象力,让所学致用于所用,在亲身体验中获取成功的喜悦.

　　1,儿歌说唱法 针对孩子们天生活泼好动的性格,用英语歌曲导入,组织课堂教学,效果很好.对于小孩子来说,他们爱表演,所以我给每首儿歌都编了简单的动作.例如"Dog, dog ,what can you do I can run after you . Panda ,panda ,what can you do I can eat so much bamboo.(动作 示范)等等,尽管有些动作非常简单,但是学生却很乐于参与. 有一次学习关于颜色的单词,学生很容易混淆,于是我教了学生这样一首儿歌:"小黑熊,真顽皮,手里拿着大画笔,画片天空是蓝色,blue,blue 是蓝色;画朵白云是白色,white,white是白色;画片草地绿油油;画串香蕉是黄色,yellow ,yellow是黄色;画个茄子是紫色,purple ,purple是紫色;最后拿起黑色笔,black,black是黑色;对这镜子画自己,黑不溜秋不美丽,哭着闹着找mummy."我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作,孩子更是喜欢,有些孩子的想象力十分丰富,动作编得比我还要好.

　　2,比赛法 每学完一个单元,我都要安排一次英语短句比赛.虽然低年级学生英语词汇不多,但他们能很好的借助道具,眼神和身体动作,来辅助完成表演.

　　3,表演法 如在"In the morning"这一单元后,我们的表演要求就是:把一天从早晨醒来到上学这一阶段的生活用英语表演出来.每个小组四名同学,分别扮演爸爸,妈妈,Jimmy, Betty ,为了表现的逼真,学生们带来了牙刷,口杯,梳子,闹钟,牛奶,面包和鸡蛋等道具,甚至还有妈妈用的围裙.当演出开始时,随着闹钟音乐的响起,同学们开始了精彩的表演.除了新学的单词:起床,刷牙,洗脸,梳头,吃早点,去上学,他们主动地选用了课文中的歌曲来伴奏.这样使得整个课堂气氛十分活泼.在剧中,每个同学的对话虽然不多,但每个人都意识到自己正在使用刚学到的知识,并扮演着一定的角色,所以都很认真的对待演出.而且,在演出后他们也很有成就感.而没有走上台的同学也被带动,纷纷举手表示下次要演.

　　4,模仿法 在学习动物名称时,可以让学生模仿动物的声音和样子学习.例如,cat, cat喵喵喵;dog, dog汪汪汪,这样,学生就会很有兴致,有的装成猴子,有的装成小狗,再难的单词在学生的口中变得流利起来,枯燥的单词很快被学生记住.音乐能使人兴奋,使用富有音乐旋律的歌谣,也能起到很好的效果.如:Look at the pig, It's big. Look at the cat, It's fat…

　　5,对话法 开展Pair work:(道具:水果的实物或图卡,食物的实物或图卡,)Suppose you have a picnic. Four pupils in a group .A: Do you like apples B: Yes , I do. C: What about Pears B: Yes , Please . 或 B: Have some bread, please . C: Thanks . 小组员用准备好的物品进行类似的对话,这样的情境练习既巩固所学的知识,又复习了已学的知识,更是运用了所学的知识.最重要一点,寓教于乐,学生敢于开口,并易于开口.真正把语言运用于交际中.一箭四雕,何乐而不为呢

　　6,多媒体辅助教学法 教师还可以利用插图来创设情景,培养学生的创新精神.插图是语言的形象再现,语言是插图的理性表述.例如,在练习句型What is it like 时,教师可以出示一幅图,图中有两个小朋友在对话,其中一个手里拿着一支长的,蓝色的铅笔.请学生根据图画的内容编一段对话.学生会运用所学过的知识,编成各种对话.反之,也可以让学生根据一段对话或小短文来画画.借用电教媒体创造生活情景也符合小学生具体形象思维的特点,能引起学生的无意识注意 ,避免大脑皮层的疲劳,从而使他们轻松愉快地投入到学习中去.在讲"早餐"一课时,我为学生们选了迪斯尼英语中的片段,由于是动画,孩子们看得津津有味,不自觉地跟着说起来.当片子放完之后,我逐一掏出袋子里的牛奶,三明治时,他们竟能脱口而出:milk., sandwich .有的甚至能说出:"I have milk for breakfast." 这样完整的句子.可见学生已在无意之中已熟练地掌握了这些内容.