小学低年级数学学法指导

　　古代教育家老子曰：“授之以鱼，不如授之以渔”。这句话原本是指与其给予他人鱼肉，不如教人捕鱼技巧。然而一条鱼仅能解一时之饥，却不能解长久之饥。如果要永远有鱼吃，那就要学会捕鱼的方法。在小学阶段，学生不仅要“学会”知识，而且要“会学”，掌握学习的方法。低年级学生由于年龄小，学习能力差。因此，教师就要加强学生的学习指导，帮助学生掌握有效的学习方法。培养学生从小爱养成良好的学习习惯，为今后的学习奠定良好的基础。下面谈谈我在低年级教学中如何加强学习方法的指导。

　　1、借助学具，动手

　　新课标指出，动手操作是学生学习的重要形式，是提高课堂效率，优化课堂教学的有效手段。因此，在教学中，教师应充分发挥学具的作用，使学生在摆弄学具的过程中，亲自获取的丰富的感性认识和直接经验的基础上，就能逐步地展开探索，由形象到抽象，逐步地理解和掌握知识。如教学加法2+2=?时，通过摆学具，让学生知道有2个圆片再填上2个圆片就是4个圆片。在这个基础上，学生很快地理解了加法的意义。

　　2、联系生活实践，体验

　　数学来源于生活，数学知识与数学活动都离不开学生的生活实践，所以，我们要引导学生在生活实例中发现数学问题，体会数学与生活的联系。如教学吨的认识。吨的概念本身是抽象的，我在教学时让学生参加一些体验重量的实践活动，让学生尝试抱一抱同学有多重，如果一个同学体重20千克，50个同学就是1吨重。让学生在探究的过程中逐步建立吨的概念。

　　3、提高逻辑思维能力，动嘴

　　在课堂上，教师要充分调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣，要改变学生动手不动口的习惯。通过反复的说，使学生明确解题的思路，提高数学的理解能力。大大提高了学生的逻辑思维能力。使感性认识上升为理性认识。这样有利于课堂气氛，提高课堂教学效果。

　　例如：教乘法的估算29×9≈?时，教师引导学生说出29接近30，所以把29看作30,30×9≈270。9接近10，所以把9看作10，29×10≈290。29接近30，所以把29看作30, 9接近10，所以把9看作10，30×10≈300。

　　4、巩固练习，动笔

　　对于新知识的理解和掌握要通过巩固练习来完成。在课堂上，即要注重新旧知识的衔接，还要设计能突出重难点的习题。例如教学：三位数的退位减法，新课前我设计了2道两位数减两位数退位减法笔算题(52-29=，22-18=)，并让学生说一说是怎样算的?这些回顾性的复习不仅是对知识的回忆，更是为学习新知识做好了铺垫。在本节课的巩固练习中要重点突破理解连续退位，在计算时，要特别注意十位上的计算，当十位从百位退1加本位上的数时，要把本位上的数字减1再加。如：开火车小游戏(分组计算)、连一连等游戏。在学习中，注意对优生要提高训练，对学困生的训练要相应降低难度。

　　5、创设情境，激趣

　　学好数学，必须从培养学生的数学兴趣来集中学生的注意力，要教会学生如何学会听课。因此，在教学中，要让学生在生动具体的情景中学习数学。激起学生主动参与的热情。例如：认识“左、右”师：同学们，现在我们认识了左和右，老师说口令“伸出你的左手，摸摸你的右耳，拍拍你的右腿等，学生相应做动作。这样学生会很快进入学习状态，自然就水到渠成的完成学习任务。不仅吸引学生注意力，从而使学生尽快地进入最佳学习状态。