浅谈低年级数学教学中的小组合作的重要性

小组合作学习是教学中的重要学习方式之一，如何在低年级实施小组合作学习，结合我多年的教学低年级，浅谈我几点的认识：

一、           构建小组，划分职责

    小组的构建对于低年级来说，非常重要，根据学生的实际能力、性别、学习成绩等进行分组，由于学生之间的差异性不大，学生的积极性一般校高，过分强调差异反倒会打击学生的自信，因此，我在教学中把全班分成6人小组，这样学生之间有利于进行充分的交流，每个学生在各自的小组中承担相应的任务，一个月左右对小组成员的任务进行一次调整，有利于发现学生的特长。

二、           讲清评价标准

教师必须对学生讲清你所希望的具体行为，这样学生才有可能出现你所期待的行为，因为学生是在低年级，所以我在小组合作之初就告诉学生，我特别希望他们小组活动时发言积极，有人发表见解时，其他成员应认真倾听，其次，小组内交流时应该压低声音，不要影响其他小组的活动，通过具体实践我发现学生确实能够按照教师的希望尽量去做，同时我发现，我要求讲得越具体，学生活动的过程中就越容易出现的所希望行为，比如：在要求轻声细语时，我建议每个小组设立一名“噪声控制员”监督自己小组的活动，但是我发现学生大多不了解怎样才算是小声说话，于是我告诉他们：“应该让自己说话的声音小到只有自己小组的成员能听到为止。”学生有了具体的标准，知道怎样控制自己发出的声音，讨论效果就好多了。

三、           创建小组成员之间互相依存的教学结构

要保证学生在小组合作教学中的主体性的发挥，必须让学生认识到他们是一个“荣辱与共”的集体。只有每个人都贡献自己的一份力量，才能完成小组的学习任务。我在教学中采取了以下几种方法来促进学生的这种认识：（1）经常地随机点出一个小组成员进行口头回答，这样做可以避免有的学生“滥竽充数”，不积极参与思考。（2）实行共同奖励，每周进行一次总分评比，最高分的小组都可以得到奖励，这种方式可以促进小组成员之间互帮互学。（3）用小组成员中最优秀的成绩代表小组的成绩，学生会产生荣誉感，从而努力争取优秀。（4）小组成员之间分享信息，资源的共享使得小组成员之间的关系更加亲密，同时“取人之长，补已之短”学习效果会更好。

四、           讲究教师参与的艺术

教师在小组合作过程中并不是一个旁观者，而应该是一名积极的参与者，但这种参与要讲究艺术，在学生活动的整个过程中，我会在小组之间巡视，及时了解学生是否能够理解学习任务和教材内容，如果发现有的小组遇到困难，我应立刻对他们需要知道的事情进行讲述，我也会在合作方式上给他们一些建议。

五、         通过评价完善小组功能

为了提高小组合作的效率，取得更好的效果，对于小组合作完成任务的情况应该进行适当的评价，在小学一年级学生刚入校时，我采取的形式有“摘星星”、“夺红旗”等等，更多的时候，我会由衷地赞美学生“你太棒了”、“你写的字可真好看”，虽说是句简单的一句赞扬，学生却受到了鼓舞。