如何引领中年级学生快乐阅读

　　为了拓宽学生知识面、提高语文能力，结合本年部实际，开展了《如何引领中年级学生快乐阅读》校本教研活动。为了更好地将这一活动开展下去，让孩子们更多地从阅读中受益，达到我们预期的目的，在实践中不断地总结经验，现将本学期活动作一简单小结。

　　一、课外阅读的时间得到了保证

　　1、校内每天20分钟。每天清晨7：10—7：30是班内学生自由读书时间，适时进行课前2分钟展示讲故事。2、每周一节经典诵读指导课，每节语文课进行主题语文丛书学习。3、回家后自主阅读30分。

　　二、阅读内容上得到了落实

　　充分发挥了学校图书馆、班级图书角的优势。每个学生在教室至少藏有一本孩子们喜闻乐见的图书和语文主题丛书四本，定期与其他同学进行交换交流。

　　三、课题的成果

　　1、引导学生有效阅读

　　我提倡的是良性而有效的课内外阅读，即学生所读的课内外书籍必须是有助于他们身心健康成长的好书，学生在阅读中必须要达到一定的目标积累知识，丰富语文素养，陶冶美好情操，健全心智。为了帮助学生实现这一阅读目标，我教研组花了不少心思，做了不少功课。

　　2、开展主题读书活动

　　为了调动全班学生的课内外阅读积极性，提高学生的阅读能力，我利用语文课和班队活动课开展了丰富多彩的主题读书活动，如：“智慧从书中读出来课外知识竞赛”、“唐诗宋词诵读会”、“比比谁读的书多小书虫经验交流会”、“我阅读我快乐阅读感言小征文”……这些读书活动的开展掀起了学生课内外阅读的热潮，连那些平时不善于阅读的学生也有意识地自觉地进行课外阅读了。

　　3、引领学生成长

　　课内外阅读是自主学习，自主建构的过程，学生在持之以恒的课内外阅读活动中，知识得到积累，阅读能力得以提高，语文素养不断丰厚，人格品行日臻完善，学生们在书香中快乐地成长着。

　　4、学生语文素养快速丰厚

　　有效的课外阅读有效地促进了学生的语文学习，学生的语文学习能力不断提升：解读文本、分析问题、理解问题、解决问题的能力提高了;学生感悟和欣赏语言文字的能力得到了长足发展;学生的写作水平快速提高，写作兴趣浓厚，自主写作蔚然成风，学生在完成每期规定的八篇习作之余，还自觉地一周写一篇小练笔或写一篇读书笔记。

　　5、学生自我教育能力提高

　　有效的课内外阅读强化了学生的学习自主性、自觉性，养成了学生良好的学习心理品质和学习习惯，学生课堂中听课习惯良好：注意力集中，自控力强，发言积极，喜欢交流、辩论、探讨问题，坚持做听课笔记;作业习惯良好，能按时按质按量完成各科作业，且书写工整，卷面清洁，正确率高;每个学习阶段完毕或每次考试过后，学生都能根据自己的学习状况或成绩及时反思，分析自身的问题，写出反思日记，查漏补缺，为下一段学习扫除障碍。

　　6、教给学生读书、积累的方法

　　学生爱看课外书，我们就利用阅读课教会学生读通读懂文章。还适时地告诉他们哪些是好词，怎样进行圈画、摘抄、背诵、引用……。我们对学生积累的保底线是每天积累两个好词。这样，学生把书中的语言转化为了内部的口头语言，积累的词汇多了，语言表达能力强了，个性得到了张扬，思维也发展了。为以后的写作打下了基础。

　　7、阅读量明显增加

　　当孩子养成良好的阅读习惯后，便如饥似渴地找书读。每个孩子在自备图书箱里，放着许多心爱的图书，只要一有空，大家就相互借阅。通过大量阅读，不仅巩固、扩大了识字量，而且还拓宽了他们的知识视野，提高了语言表达能力。

　　8﹑识字量明显增多

　　我从自身的阅读经验及多年的教学实践中发现，良性而有效的课内外阅读对培养小学生良好的语文素养，塑造小学生美好的人文品格起着不可小觑的作用。小学中、高年级阶段是课外阅读的黄金阶段，这一阶段的学生各种能力以及人格心智正在逐步形成并发展，各种知识也在逐步积累，语文教师应该抓住时机，引导学生在学好语文课本知识的基础上，进行广泛的课外阅读，为学生的健康成长奠基。在从事语文教学时，我一直把学生的课外读当成常规的教学任务，备案在我每期的教学计划中，我用书籍架成阶梯，引领学生在阅读中不断快乐成长。

　　四、反思与今后的打算。

　　一学期的实践，确实尝到了这一课题实验的甜果。在课题的研究过程中，开发了孩子的潜能，培养了学生阅读能力，激发了孩子对汉字、对语文的热爱，对生活的热爱。我们的实验还存在不足之处，今后还需刻苦地学习教科研理论，还需坚持不懈地进行课题研究，以取得更大的成果。

　　高尔基说得好“书籍是人类进步的阶梯”，老师，引导你的学生去热爱书籍，去阅读书籍吧，因为阅读书籍会让你的学生成长得更快捷、也更快乐。