《东北地区的地理位置和自然环境》教学反思

　　本节课是八年级地理下册第八章第一节，本节课以学生为主体，以小黑板为阵地，在教学中通过多媒体教学，帮助学生“以图析文”、“以图攻难”，让学更全面的了解东北地区，特别是通过图片的展示，能让学生更直观的了解东北地区的地理位置和自然环境。通过自主学习，培养了学生的自学能力、读图能力和独立思考能力等。通过合作探究、分享展示，培养学生的语言表达能力。

　　首先我从热门的旅游图片“雪乡”展示东北的美景，从黑龙江、吉林和辽宁。充分调动了学生和听课老师探寻东北的热情和兴趣。

　　从地图上明确了东北三省的地理位置，然后用关键词串联起来，引导整个课堂教学。本节课重点完成导学案中的自学引导的前四个问题：1、东北地区自然环境的总体特征表现在以下几个方面(1)地理位置(2)地形特征(3)气候特征(4)植被类型。在本课中，我在设计导学案时，学生对照教材基本能够完成，在使用课件读图东北地区的地形特征时，学生很容易就能答出“山环水绕，沃野千里”那么我立即追问，山环是什么山环，水绕是什么水绕，沃野指的是什么?学生立刻就傻了，因为学生的习惯是看文字内容，而不喜欢看图，即使看了，也还缺乏正确而科学的读图方法和读图能力，通过老师的图解、析图才能说出;

　　“学习对生活有用的地理”既是对教学内容选择的要求，同时也是对教学方法的要求，如果在教学中，教师不注意联系实际，学生就会失去学习兴趣。本节是学习中国分区的第一节，展示过程中注意引导学生掌握学习区域地理的一些基本思路和方法。如：了解一个地区首先就要了解它的位置和范围;分析自然环境主要从地形、气候、河流、资源等方面入手;自然环境会影响到人们的生产和生活，如：东北地区地区气候寒冷，学生寒假假期较长。

　　本节内容在难度上不是特别大，重点是让学生将所学知识落实到具体的区域中去，并学会用比较法、归纳法学习区域地理知识。对东北地区，由于地域远，不熟悉，所以学生没有多拓展，只是通过教材阅读材料进行延伸。最后通过“巩 固训练，能力提升”练习，达到反馈、巩固的目的。

　　在本节课教学以后还是存在许多不足之处，本节课授课内容较多，时间较紧。教师评价方法、方式还应多样。不能只是简单地说“不错”、“真棒”，还要具体一点。

　　改进措施：在课堂上为了更好地落实基础知识，授课量的安排要灵活。评价方式的要灵活多样。