谈谈对学生语文学习方法的指导

　　内容摘要：

　　“方法的学习是最重要的学习。”首先，是语文学习方法的具体指导。指导学生掌握科学的方法论即马克思主义思想方法。指导学生运用正确的一般的方法。

　　从古今中外人类学习实践中、人才成长中的经验中，可以得出这样的结论;“方法的学习是最重要的学习。”十八世纪德国启蒙运动思想家、文学理论家、剧作家莱辛有这么一段话：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的话，我宁要寻找真理的能力。”中国有这样的说法：“宁可要猎枪，而不要现成的猎物”。也有授人以鱼，不如授人以渔”。这些都说明了在语文教学中，学习方法与自学能力的重要性。

　　很久以来，许多人都感慨语文教学成效提高不快，师生负担一直未能减轻，其根本原因在于未能突出对学生语文学习方法的具体指导。那么，应该怎样指导学生语文学习的方法?

　　学习方法的指导应贯穿于语文教学的全过程，渗透于学生学习的各个领域，应该从不同层次、不同方面、不同角度、不同的途径去指导

　　一、指导学生掌握科学的方法论即马克思主义思想方法。

　　1、从客观事物的实际出发，理论和实际相结合地认识事物掌握事物。

　　2、从事物的联系，事物的发展中认识事物。如对词义、句义、文义的理解等，比如对“树”的意义理解，本意为栽树、种植，石鼓文写成像用手栽植树木。《广雅.释地》：种也。又《孟子.梁惠王上》：“五亩之宅，树之以桑”。指栽种桑树。古代汉语“树”的常用义指栽树，动词;现代汉语“树” 指树木，名词。今成语“十年树木，百年树人”的“树”还保留古义，引申义为建立、设置。

　　3、抓住主要矛盾的主要方面来理解层意、段意、文意，从而解决问题。

　　4、通过现象看本质。如对文章思想内容的概况。当然，这些以外还有很多方法，需要我们在教学过程中不断的去探索。

　　二、指导学生运用正确的一般的方法。

　　1、预习的方法。预习是语文学习全过程的第一环节，是一个新的起点。在预习中，可以使学生取得学习的主动权，可以进行自我体验、自我认识、自我感受，这种方法可以分为，对整个学段语文学习的预习，最基本的是课前预习，可以指导学生预习的内容和写法，通读全文，包括通读课文、注释、提示思考与练习题。初步熟读课文，对生字词，让学生在字典、词典中解决。记录存疑用“圈”“点、“划”、“勾”、“写”的方法。从而，减少课堂学习的难度，提高课堂学习的效率。

　　2、听课的方法。一节课四十五分钟，是学生最基本的学习时间，要让学生听好一节课，必须做好以下几点：首先让学生做好物质准备，准备好课本、笔记本;其次，做好心理准备;第三，做到“三用”即用心听、用心记、用心想。

　　3、复习巩固的方法。孔子云;“学而时习之，不亦乐乎”?复习目的是对已学知识强化记忆，加深理解，并使之系统化。复习时应注意要及时、合理、次数和时间安排等。

　　4、思维的方法。心理救灾指出：“思维是人脑对客观事物的一般性和规律性的一种概括的、间接的反映过程。”学习语文的思维方法，当然也有其“一般性和规律性”，即比较、分类、归纳、概括、联想、假设、申引、拓展等。例如在教《白杨礼赞》，为了使学生掌握白杨树与北方农民的本质联系，启发学生联想电影中烈士牺牲时出现参天古松和巍巍山峰的镜头，让学生在比较中拓展自己的思维。

　　5、掌握知识之法。语文教材尽管篇目繁多，但只要理清文体，还是万变不离其宗的。在传授各种文体知识时，紧紧抓住知识点。如对各种文体的教学，反复围绕其规律性进行。小说教学，总不离开端、发展、高潮、结局;议论文教学，紧扣论点、论据、论证、结论进行;记叙文则不忘人、时、地、起因、结果;基础知识集中字、词、句、段、语、修辞、逻辑等。教师借助这些手段，使学生在不断的反复中，把知识“串珠成线，环套成链”，最后转化为自己的知识和技能。

　　以上诸多方法中要与听、说、读、写相结合的能力，达到全方位提高。

　　指导学生掌握语文学习方法，实际上是交给学生开启人类知识宝库的钥匙。十分重要，教学说到底就是教会学生自己学，离开老师后能自己学。这样教学才能取得事半功倍的效果，是学生在通往知识大厦的过程中八仙过海，各显神通。