校长培训感悟

　　参加校长任职资格培训学习，使我进入了一个全新的领域，每天我都在震撼着、收获着。培训内容令我耳目一新，深受启发，随之也有了许多感悟：

　　一、对学习型组织建设的认识。

　　在日常的工作中，我们一直都在倡导“学如逆水行舟不进则退，活到老学到老”，但真能系统地掌握学习型组织建设，并作为管理理论来认识，这是我最大的收获。学习型组织的建立，不是一朝一夕的事情，不是仅仅向往就能获得，不是只靠宣传鼓动，制定规划，开展几次培训，就能立刻见到成效的，它需要艰苦卓绝付诸行动的修炼才行。校长在建设学习型组织过程中至少起到身先垂范、促进保障、不断持续等方面的作用。校长要把办学理念转化为全校教职员工的共识。

　　要想深入展开学习型组织的建设，必须掌握学习型组织建设的主要内容，把握精髓。圣洁·彼得曾说过：学习型组织建设没有完结之时,它是一项永恒的修炼。“在学习型组织中，领导者是设计师、仆人和教师”，因此，校长要做学习的带头人，在校长的影响和带动下，形成一个热爱学习的学校领导班子是带动教师成为爱学、乐学团队的基础。学习型组织的重要特征是拥有共同的、目标远大的愿景，这一愿景应由全体人员来培育和建设。愿景应是对全体人员提出的一整套规范，引领教师学习有目标，促进教师的制定学习计划和自我反思。校长的职责更重要的是设计、参与、推动学习，因此校长要做学习的组织者。校长要把握和选择学习的内容，引导教师集体寻求解决实际问题、实现共同愿景的途径。学校持续发展的核心竞争力仍是提高教育教学质量，而学习型组织是培育终身学习者的丰富土壤，是学校健康和谐发展的不竭源泉。

　　二、学校要给孩子创设精致的文化编码。

　　我们的社会，正是处于一个价值观混论的阶段。精致文化编码，其实就是良好的文化背景及其传输。听了王澍教授所讲的实例，再联想身边的现实，深刻地感到精制文化编码在学生培养过程中重要性。作为教育工作者，应该给学生们传输怎样的文化编码?我想：教师授课，应是精致的;教师的语言，应是精致的;教室的布置，应是精致的。教师，学生，教学，要建立起一个精致编码的传输网。作为家长，言传、身教，以及为人处世的方法，都在不自觉的影响着孩子。家庭文化决定着一个儿童的思维方式，思维方式决定着语言、决定着学业成就。

　　学校要想取得更好的教育效果，应该是从家长工作做起，要让家长配合学校工作，使我们的教育形成合力。学校，除了要教给孩子知识，还要让“追求、理想、信念、正直、孝敬、勤俭、刻苦、文明、儒雅、仁爱、慷慨、坚忍……”这些美好的词语，从教科书里走出来，走进我们的校园，走进孩子的心灵。

　　三、校长的角色定位与专业发展。

　　校长是为学校服务的，没有任何特权。苏霍姆林斯基说：校长对学校的领导，先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。一个优秀的校长应该具备良好地政治素质和道德素质、领导和创新素质、教育和科研素质，身体和心理素质。要注重培养人、用好人，使其成员各司其职，各负其责。校长要有明确的办学理念，要有超前意识，创新精神、要有长期规划、短期规划;要审时度势、有预见性，要给自己准确的定位，要重视自身和教师专业成长以及价值观的体现，要处理好各种关系。

　　作为校长要“识大势，明大事，成大师”。校长要了解社会发展趋势和对教育的需求，有着眼于国内外发展大局，教育发展大势的专业化视野，紧紧把握学校的发展;要善于用先进正确的教育理念和管理理念引领学校发展，并积极开展教育教学改革，站在学校发展的制高点上，把学校打造成精品学校;要具有自己的教育教学管理思想，是教育的“大师”，管理的“大师”,是教育改革的探索者和先行者。在专业知识方面：校长要掌握学科专业知识、人文基础知识、现代科学知识、教育教学知识、心理科学知识、学校管理知识、实践性知识、教育法律法规知识、现代信息技术知识和党的教育路线、方针、政策及教育思想理念方面的知识;在专业能力方面：校长要具有思想引领能力、战略思维能力、组织领导能力、科学决策能力、评价诊断能力、学习反思能力、感召激励能力、管理创新能力、团队建设能力和稳定发展能力;在专业伦理方面：校长应当以人为本，关注师生的成长，关注师生的终身发展，学校的可持续发展和自身专业发展，积极构建和谐校园;在自我专业意识方面：校长要善于自我认识、自我设计、自我调控和自我激励，即“心中有天空，眼中有目标，手里有分寸，脚下有土地”。

　　四、校长的课程领导力。

　　课程领导力是校长领导能力的一个重要组成部分，是校长对课程实施管理的过程中带动和影响他人的能力，贯穿于设计、决策、实施、评价的全过程。身为校长要对课程应该有系统的思考，整体的把握，只有高瞻远瞩，才能运筹帷幄。校长要引导教师正确解读国家课程标准;透彻分析学生的基础、需要、特点;深刻认识文化因素对课程实施的制约作用;增强教师的课程意识，明确学校课改的具体路线图和优先次序。校长不但要关注学校课程目标、推进策略的制定，而且要关注课程推进机制，课程实施的实际效果和管理工作的有效落实。 校长还要善于把握教师专业发展的需求，明晰学校核心价值，倡导上下平等的合作精神，营造学术氛围，建立伙伴式的团队文化，注意培养教师的课程意识，培养新课程领军人物，为教师创造利用各种课程资源的空间。

　　五、校长要重视学校的德育工作。

　　德育工作是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。抓好学校的德育工作，需要校长站在宏观角度做好校园文化的定位和建设，并对全校师生员工进行理论和政策指导。校长要把学校的德育工作摆在重要位置上，建立健全德育评价机制。校长在德育中要起到示范作用，要以自己的敬业精神去感染师生，热爱教育，热爱学生，拥有良好的专业素质与人格素养，成为师生学习的榜样。校长还要聆听一线德育工作者的心声，从而改善学校的各方面工作，来保障德育工作的健康持续进行。坚持能力为重，坚持全面发展，坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一，促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　通过这次培训，我进一步明确了“教育的发展关键看学校，学校的发展看校长”“一个好校长是成就一所好学校”的深刻内涵。在今后的教育教学工作实践中，我对培训内容将会认真消化理解，付诸实践。努力做好校长的帮手，教师的贴心人。在校长的带领下，发扬团队精神，力争把我校办成一所学生向往、家长认可、政府满意的学校。