来 源初 中教 师*网 w Ww.9 1 0w.net 小学阶段是儿童获得语言的关键时期。英语儿歌教学是一种艺术型教学方式,在实际的英语教学中,儿歌有着不可代替的作用。儿歌,因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点,读起来朗朗上口,深受孩子们的喜爱,吸引着孩子们求知的目光,陶冶着孩子们的情操,熏陶着孩子美丽的心灵。
一、调节情绪,营造氛围。
课前,我们通常组织学生唱英文歌曲,这时,如果我们能穿插地给孩子们播
放节奏感强、朗朗上口的儿歌,他们会更加兴奋。如水果类单词的儿歌:
An apple for you
An apple for me
An apple for the monkey
Up in the tree
No! No! No!
由于节奏明快、气氛热烈,孩子们会手舞足蹈,拍掌应和,跟着录音一起唱起来,更有趣的是他们模仿的惟妙惟肖,令你开心不已,这样就自然地进入了学习英语的氛围。我们的感觉是一开始上课,学生的注意力还比较集中,但到了课中间,许多学生就有点分心了,尤其是一、二年级的小学生,我们这时可以及时利用儿歌调节一下气氛,让他们放松放松,适当休息,如儿歌。学生边唱边做动作,这样就为下半节课创设了轻松愉快的学习氛围。
二、学习儿歌,培养语感。
学唱英文儿歌能帮助学生掌握正确的语音、语调,提高学生的学习能力,对单词的记忆和课文学习有不可忽视的作用。我们知道,让学生灵活有效地用英语进行交流,才是英语教学的根本目的。要培养学生有纯正的语音、较好的语感,就要让学生充分接触英语提供多说、多练的机会。儿歌语音语调优美、内容生动有趣,我们可以把它当作一种练说的方法,尤其是低年级的学生模仿能力特别强,是形成语感的好时机,在不断的听读中,语音语调会起到潜移默化的影响。
三、自编儿歌,突破难点,加强记忆。
在英语教学中,有时感到记忆单词很难或句型难以掌握,我们可以根据需要,自己进行创造,自编儿歌,利用儿歌来刺激学生的大脑兴奋点,对巩固记忆有一定效果。如:
Chicken, chicken, I like chicken.
Salad, salad, I like salad.
Noodles, noodles, I like noodles.
Milk, juice, tea,
可以让学生互相拍手说,加上节奏,并且可以用其它单词进行替换,在反复操练中,学生更快记住单词、句型。同时,也可以让学生自己根据所学的儿歌编成不同的顺口溜,提高他们的想象力。学唱英文儿歌是巩固学生兴趣的有效手段,也是学生掌握知识的过程。学唱英文儿歌能突破难点,化难为易,促使学生加深印象,巩固和记忆所学的知识。
儿歌,简单生动,韵律优美、连贯流畅,一旦记熟,便能脱口而出,这种效果具有持久性,正如我们小时侯所唱过的儿歌一样,我们在成年后仍对这些歌曲记忆犹新。在教学中,如果恰当运用儿歌的可唱性、知识性、趣味性的特点,就可以调动学生的积极性,让学生在儿歌中学习,在儿歌中休息,在儿歌中快乐成长。 来 源初 中教 师*网 w Ww.9 1 0w.net
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