浅谈如何上一节音乐课

浅谈如何上一节音乐课

福安市赛岐中心小学     柳春泽

    小学音乐教育是以艺术手段对儿童进行生动活泼的思想教育和审美教育。教师通过音乐教育用艺术的美、音乐的美去充实学生的头脑，丰富学生的感情，陶冶他们的情操。给他们没的感染而达到育人的目的。过去传统的音乐教育，老师只强调对音乐知识、技能的掌握，把学习的目标定为于学好歌谱，唱好歌曲，学习起来决得学习枯燥，不理解音乐本身的内在知识，而课改后的音乐课不再是一种单纯传授学生音乐知识和技能的课程，它融合了多科知识。如：舞蹈、美术等，使得学生学习起来有趣，使教师教起来觉得轻松，让学生学习音乐是一种乐趣。那么我们应如何上好一节音乐课呢？以下我谈谈几点粗略的见解。

    一、创设情境，激发兴趣

    心理学家格式培说：“学习不是盲目的尝试，而是由于对情境有所感悟而获得成功。”学习的认知活动往往伴随着情感的活动，老师对学生的诱导，把学生带入一种情感的氛围中去体验。使学生的思维活跃。如：我在教学《每当我走过老师的窗前》这首歌时，我给学生创设了图示情境，在通过分析歌词，引导学生的思想感情，激发他们的内心活动。例如：“静静的深夜，群星在闪耀，老师的窗前灯光明亮，呕心沥血您在写教材。”我提问：“这几句话告诉大家什么？”“呕心沥血”又如何理解？学生通过思考，小组讨论，有的学生答：老师在备课，批改作业；有的答：“老师教育学生不辞劳苦，用尽心血。”接着我说：“老师为了培养学生成有用之才，一心扑在教学上，呕心沥血一丝丝的黑发成了白发。。。。。。学生们一批批毕业了，成才了，可老师还是在灯下批呀、改呀！默默培育祖国的幼苗，难道这样的老师不值得敬佩吗？”通过对歌词的分析，学生加深对歌词的理解，当学生听得肃然起敬时，我又指出学生对教师不礼貌的现象，使得几个学生惭愧地低下了头，从而潜移默化有效地对学生进行思想教育。

    二、发挥音乐特殊作用

    教育是人们长期在实践中发展完善起来，音乐教育应是一门主科，应在教学中充分发挥其特殊作用，通过聆听、表演等方式美化儿童心灵，建立完善的心理结构。小学学生，特别是中低年级学生喜欢表演性活动，在教学中，教歌也好、听赏和综合课也罢，老师应尽量创造机会让学生自行动手、动脑表演，自行创作。:如：据歌曲的词曲意境编排游戏、律动，给欣赏的曲目描绘背景图等。例如在上欣赏音乐故事《拔萝卜》这课当中。我给学生提供了剪刀、胶水、纸条，还有红色和蓝色的纸，让学生用纸简单装扮故事中的角色，扮演老爷爷的同学给自己做顶帽子，并贴上胡须，扮演萝卜的同学用红色的纸包住身体，并用绿色的纸剪成萝卜的缨作成头饰。装扮完后，部分学生唱、部分学生表演，学生的个性在表演与唱中得到充分的体现。不少“差生“通过表演与创作活动，对音乐也产生了浓厚的兴趣。我认为这种小组合作学习方式，有利于学生对知识积累和发展，在合作学习方式中会受到启发，从面产生新的观点。

    好动是小学生的天性，在教学中，紧紧抓住这一心理特征，把学习内容融入活动中，特别是中低年级学生处于“纯乐”阶段，想象力丰富，意志力差，注意力容易分散，这样教师应尽量让学生在”玩”中学，在”学”中玩，以达到学习的目的，如在学习音的强和弱时，我用一个大鼓和小鼓，让学生上来敲一敲大鼓和小鼓，从中获得实际的感受，知道了物体的大小不同，发出的声音也有区别，接着我再提问学生在同一个物体上要发出强/弱音应该怎样获得？通过学生再次感受，懂得用力的不同，音的强/弱也不同，最后悟出声音大即音弱。学生的学习积极性很高，一个个争着上台来尝试，这样学中有动，动中有学，达到寓学于乐之中，激发了学习兴趣。

    教学中的歌曲和欣赏曲，既有它的艺术价值，又有它的思想教学意义。因此老师应注意在音乐欣赏教学中，把思想教育与提高学生的鉴赏力和表现力有机地结合起来，在欣赏教学中根据儿童的思维特点和接受能力，加强指导，激发学生的兴趣，使学生在”听”/”想”/”议”中发展听辨力，记忆力/想象力和思维能力，提高了审美能力，又能理解乐曲所塑造的音乐形象，深刻体验乐曲的感情。例如《新疆好》这是一首富有浓郁民族风格的新疆民歌，以富有新疆民歌音调特色的七声音阶及节奏编写成的旋律优美流畅，带有舞蹈性的音乐给人一种轻松活泼的感觉。教学中先让学生聆听音乐的美感，听时，可让学生随节奏做动作，也可以让学生闭上眼睛去感受那浓郁的新疆风格，在头脑中大胆的想象载歌载舞的风欢乐场景，然后分组讨论歌曲的情绪及感受，将听到/想到乐曲的感受用语言或图画表现出来，最后教师可根据乐曲情绪作解说，使学生感受到这首歌曲再现了新疆人民载歌载舞歌唱自己的幸福生活的场面。

    教师为了更好地开展音乐艺术的教学，教师必须不断拓展专业基础，提高自身的综合素质。在教学内容上，改变传授单一/枯燥的知识，转身为学生提供基础的/丰富多采的内容，使得学习更有趣，更容易。在师生关系上，改变过去以教师为中心，转身师生之间在平等对话和互动中共同提高，同时教师还应提高自己的教学组织能力和教学设计能力，学会探究性的教学策略，使学生能更主动地介入学习过程，这样去净化/美化儿童的心灵，使得音乐课越上越好！