刍议初中音乐教学的几种方法

    初中教育阶段音乐教育，是小学音乐教育的延续，在这一阶段，除了艺术生需要对音乐各方面的知识和技能进行深人研究和学习外，对于大部分学生而言，学习音乐的主要目标并不是为了成为专门的音乐人才。应该说，初中音乐教育的基本目标是审美，对音乐的审美态度和审美能力，以及在此基础上衍生出来的多种教育功能。因此，在初中音乐教育阶段，音乐教师的教学，主要是以审美为核心，主要作用与学生的感情世界，为学生的成长注入音乐独特的育人魅力。在音乐教学的策略上，教学的主要内容和目标是学生感受与鉴赏、表现、创造这几个部分。在策略的执行上，笔者总结了以下三点：

    1、 情感体验，净化心灵。音乐是人类情感的化身，每一首音乐都是由人们的情感组成的好的音乐，实际就是人们情感表达的方式，是人们情感沟通的有效渠道。初中音乐教育也应该重视从学生情感体验的角度出发，组织课堂教学活动。通过丰富情感的体验，可以有效的培养学生对生活积极乐观态度，通过音乐教育可以使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起自己的情感世界，丰富自己的情感认知，并在实际生活中构建起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情。这是一个积极健康的初中学生应该有的情感世界，是一个健康的初中学生对生活，对生命应该持有的积极乐观态度，是一个有志青年应该美好未来的渴望与追求。

    2、 多元化教育，丰富学生。音乐情感音乐是没有国度的，在音乐的世界里人人平等因此，初中音乐教师在教学中，必须要实现开放式的教学，在教学手段和教学内容上，一定要实现多元化。让学生在多元化的课堂教学中尊重艺术，理解多元文化。我们知道音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。通过音乐，可以让学生了解到国家、民族的文化，可以了解到各个国家和地区的精神信仰，与世界文化接轨，在音乐的殿堂中实现没有国界，没有种族的心灵交流。这是教师在教学内容上的多样性选择，而教材实际上也重视了对音乐材料选择的多元化， 《 梁山伯与祝英台 》 、 《 西班牙舞曲 》 、 《 天鹅湖 》 这些音乐的组合就反映出了音乐多元化在音乐教育中的必要性和必然性。而从教学策略而言，教师需要实现教学手段的多样化。音乐，是听觉的教育，但是，音乐同样是富有画面感的艺术形式。因此，教师应该在教学中，充分利用听觉与视觉的冲击，给学生的音乐欣赏带来更直接，更有效的感染力。同时，从初中学生的心理特点看，学生如果没有视觉、听觉的共同震撼，很难在课堂教学中获得对知识的深刻记忆，所以在符合学生身心发展的特点，满足学生兴趣爱好和发展需要等方面，搜集了很多资料融入到教学中。为了让学生了解非洲音乐的特色，教师可以在内容和手段上开展立体化教学。内容上可以把具有代表性的黑人爵士乐、瑞齐 ? 马丁的 《 生命之杯 》 、迈克尔，杰克逊的 《 Black and white 》 ，在课堂上进行播放，让学生从不同的音乐形式和角度去了解非洲音乐元素在当代社会中的表现。而在教学方式上，教师可以通过图文并茂，声影同步的方式，打造一个视觉和听觉浑然天成的音乐盛会，同时有可以让学生从音乐中表达自己的感受，比如对非洲人背井离乡，带着他们独具特色的黑人音乐走出非洲，被送往新大陆时对世界流行音乐产生的影响进行讨论等等。

    3、 课堂教学与多媒体技术的结合现代教育技术在初中音乐教学中的应用，不仅丰富了教学内容的呈现方式，还大大地提高了学生的学习音乐的兴趣多媒体超越时空的优越性可以把空间的距离拉近，把时间的过程缩短。这对于欣赏教学中帮助学生了解由不同音乐要素构成的乐曲特点，感受音乐所表现的意境、情绪以及所塑造的音乐形象都是很有帮助的。此外，网络化教学环境拓展了学生的学习方式，提高了学习效率。（一）音乐课堂教学引入现代教育技术的必然性。现代教育技术可以将文字、图像、声音、动画、视频等多媒体信息融为一体，图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用的方式使音乐教学内容变得更加生动、形象、逼真。通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。教育技术应用于教学成为推进音乐教学改革的无可替代的选择。教育技术进入音乐课堂，大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在学习音乐知识时有了更深刻的认识，专业知识水平得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次的渗透。在当今信息时代，传统的一支粉笔、一本书的语言教学方式，已经远远不能满足新课程对教学方法的要求了。现代教育技术能够多层次多角度地、形象地展现音乐教学内容，给学生创设了一个自然的音乐熏陶环境，使学生能够轻松地参与到音乐的学习之中，音乐鉴赏能力得到提高。学生欣赏领悟音乐深刻内涵的能力有了极大的提高，有利于培养学生的情操和意志。例如，在欣赏有关祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂之歌时，能够很好地激发学生的爱国热情，培养学生的爱国主义情怀。（二）教育技术在音乐课程资源建设上意义凸显新的音乐课程观认为：音乐教学主要是通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。课程资源对学生的发展具有独特的价值，除使用教科书以外，广播影视节目、录音、录像资料、和多媒体光盘资料等，它们所传递的课程信息是丰富的、大量的，具有开放性的，它以具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生学习的兴趣，使学生在美妙动听的音乐世界中得到愉悦与快乐。总之，在初中音乐教育中，教师应该从音乐欣赏，情感升华的角度出发，将音乐文化、音乐情感、音乐表达方式等各方面综合起来，让学生能够了解音乐在生活中的重要作用。让学生在独具活力和感染力的节奏中，欣赏世界的美，感受人生的美好韵律。