谈谈如何在生物教学中培养学生的学习兴趣

　　在传统的应试教育的模式中，对于初中生物来说它只是一门杂科，在许多偏远的农村学校，更把它看成是可有可无的学科。在实际教学过程中没有发展学生的创新能力，压抑了学生的创新思维和创新能力的发展。教师只有在构建课堂结构、改进教学方法、抓好课外活动等方面始终贯彻敢于创新的思想，才能创设学生树立创新意识及发展创新能力的空间和条件。随着二十一世纪生物世纪的到来，生物学得到了日新月异的发展，学好生物对于二十一世纪的主宰者来说就显得非常重要了。

　　但是，在实际教学过程中，如何培养学生学习的兴趣，因为有了学习兴趣，才有可能主动学习。下面，我想就如何培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，谈几点个人看法。

　　一、构建合理课堂结构，确定阶段目标

　　合理的课堂结构是提高教学质量的基础，是调动学生学习兴趣的关键。构建合理的课堂结构我认为应从以下几个方面入手:

　　1、课堂导入。复习课导入要结合学生实际，精选与重点密切相关的内容，做到快速切入，短时高效，平中见奇。新课导入要紧紧吸引学生的认知注意力，激发学生主动求知的欲望，为新知识的学习营造良好的氛围。其主要目标是利用温故而知新的方法为学生建立新旧知识的联系，为学生在课堂上积极思维、主动探索、发展创新能力创造条件。

　　2、学习过程。学习新知识是课堂教学的中心环节，学生是学习活动的主体。教师要利用恰当的方法和手段，调动学生的积极性和主动性，发挥学生的创造性，使学生在看、听、说、做的过程中将外部的学习活动逐步内化为自身的智力活动，使学生全身心投入到探索求知的过程中，以实现新知识的学习与创新能力的培养协同发展的目标。

　　3、解决问题。在教学过程中，学生遇到问题和困惑时，要鼓励和指导学生通过自己看书、查阅资料、同学之间讨论等方式解决，改变过去那种遇到问题都等老师替学生解决的被动学习方式。这是培养学生创新思维习惯，增强学生创新意识，发展学生创新能力的最佳方式。

　　二、充分用好多媒体来辅助教学

　　随着科学技术的飞速发展，越来越多的电教仪器进入了我们的课堂。电教仪器辅助教学最大的优点就是：知识的容量大、灵活，不受时空、环境的限制，它可以从视觉、听觉、情感等全方位的激发学生的兴趣，比一般的挂图辅助教学效果好多了。例如：在认识什么是生物，生物有哪些特征时，用植物、动物、环境的挂图来辅助教学与用多媒体VCD来播放在动物园、植物园等地拍摄的短片辅助教学，两相比较，前者是不会动的，死气沉沉，往往呆板枯燥;而后者却是活生生的，充满了动感，两者教学效果迥异，利用多媒体来辅助教学，能充分培养调动学生的学习兴趣，从内心深处激发出想去认识的强烈欲望。

　　三、组织、鼓励学生进行课外实验

　　组织学生进行课外实验,培养学生的观察、感知自然的能力，对加强创新精神和实践能力的培养来说是非常重要的。在以前，生物是属于不用参加升学考试的科目，就是现在生物科也只是以综合科的形式参加中考，所以学生不愿意花太多的时间去完成不会直接给他们带来分数的实验，并且由于受到各种条件的限制，在教学过程中要做好实验往往很困难。但是，从初中学生的年龄特点、心理特征和认知规律来说，他们爱问好动，有强烈的好奇心和求知欲，通过动手实验，既可以增加感性认识，又可加深对所学知识的理解。那么如何才能让学生从被动应付到主动的去完成实验，获得应有的知识呢?在具体的实践中，往往需要一个循序渐进的过程。

　　任何一个学生都希望自己的学习成绩能好一点，对于判断成绩的好与差，学生们都认为最有说服力的就是考试的分数。针对这点,可以从学生最感兴趣的“分数”入手。首先布置一些简单的实验，让学生回家自己做。上课的时候带来，老师对实验的效果、实验器材的设计等进行综合的评定然后给予一定的分数评价，并把这一分数与期终考卷面成绩累加，这就意味着只要认真做好课外实验，生物科有可能得满分，这就大大的调动了一部分学生的积极性。第一次的实验以后没有完成实验的同学往往会觉得很可惜，认为在“玩玩”的过程中就可以得到分数，比在考试中争取分数要容易多了，从而使得在第二次实验的时候完成任务的同学就比第一次要多得多了。经过多次的实验以后，学生在实验的过程中体验到了动手操作的快乐和实验后成功的快感，从而实现学生从被动学习到主动学习的目的。

　　总之，在生物教学实践活动中，丰富的研究课题、广阔的探索空间、多样的研究方法、自由的活动方式、为每一个有个性的学生提供了自由发展的空间。要构建具有教育性、创造性、实践性的主题活动,激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创新,这样才能满足全体学生健康发展的需要，才能促进学生整体素质全面提高。