小学语文巧用信息技术让语文课堂绽放异彩

　　现代信息技术已悄然走进语文课堂，它以鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情景，为语文课堂教学注入了源头活水，使语文课堂充满了生机与活力。信息技术的整合运用优势体现在：创设教学情景，启发学生想象;激发学生兴趣，提高学习效率;突出教材重点，突破教学难点;培养写作素养，激发写作热情;提高朗读能力，培养学生语感;节省教学时间，增加教学密度。

　　当下，现代信息技术已悄然走进语文课堂，它以鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情景，为语文课堂教学注入了源头活水，使语文课堂充满了生机与活力。在多年从事小学语文教学和积极探索新课程改革过程中，本人以为在语文课堂教学过程中，信息技术的整合运用优势体现在以下几个方面：

　　一、创设教学情景，启发学生想象

　　小学语文教材的内容选择都是经过教育专家的严格把关入选的，相当一部分入选内容是多年的优秀传统篇目，这些作品贴近儿童生活实际，符合儿童的认知规律，但也有一些离少年儿童各自的生活环境以及所处的现实有较大出入，这时候，利用网络教学就能弥补不足。

　　《翠鸟》一课介绍了翠鸟的外形和生活习性，通篇洋溢着作者对翠鸟的喜爱之情，充满了生活的情趣。但由于我们这儿地处东北偏远地区，学生就没有见过翠鸟，对翠鸟的外形，生活习性一片空白。教学这篇课文时，我事先下载了许多有关翠鸟的图片和影音资料，课堂上,影片中翠鸟那明艳动人的羽毛,清脆婉转的叫声，轻盈敏捷的动作深深抓住了同学们的视线，大家耳听、眼看、脑记，多种感观协同活动，很快，这个大自然的小精灵在同学们的头脑中留下了深刻的印象，接着，我让学生说说各自观察到的翠鸟，大家纷纷发言，有的同学说：“翠鸟很美丽，真可受，我很喜欢它。”有的说：“多么机灵的翠鸟，我真想养一只呀。”同学们的情感调动起来了，我又问：“你们喜爱它的哪些方面呢?说说理由。”我用这一问题促使学生把留在头脑中的翠鸟形象再用自己的语言表达出来，这样，变对课文内容的理解分析为图片中翠鸟形象的回味，不仅培养了学生的形象思维能力，又培养了语言表达能力。

　　《索溪峪的野》一文，紧紧抓住索溪峪的“野”特点，描写了索溪峪的美丽风光与有趣。这篇课文，语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对索溪峪的无限喜爱。然而，由于小学生生活经验少，对索溪峪没有感性认识，学生对索溪峪的“情”难以激发起来。而借助电教媒体，进行情境教学，却能收到良好的教学效果。

　　我是这样设计这堂课的。老师告诉学生：今天，老师将带领大家到索溪峪去作一次愉快的旅游，顿时，同学们兴致盎然。我告诉大家，今天老师请客让大家坐飞机，现在，请大家闭上眼睛。来到了索溪峪，同学们睁开眼睛欣赏美景，大屏幕上，伴随着悠扬的音乐声，索溪峪的美景一一呈现，同学们置身于“美景”中，显得异常兴奋，在这样的氛围中，学生怎能不乐于学习呢?

　　这些优美的多媒体课件，既配有声情并茂的朗读，又有美丽神奇的风光，极大地提高了小学生的阅读兴趣，开阔了视野，启发了想象。