随课文识字有效实施策略

　　随文识字是指从文入手，在语言环境中识字。它抛弃了传统识字方法的片面性与孤立性，吸收了传统识字教学法音、形、义面面俱到的精华，结合现代教育理论，以激趣减负为主渠道，把生字、词放在特定的语言环境和具体的一篇篇课文中来感知、理解和掌握。

　　随文识字最大的特点是“字不离词，词不离句，句不离文”。这里所说的“文”不单单指课文，它指的是一种特殊的语言环境。随文识字运用得好，字的音、形、义紧密结合，读说写紧密结合，的确能有效地提高识字的数量和质量，能有效地促进儿童语言的发展，是一种简便易行的教学方法。

　　有效实施策略：

　　1.激发识字愿望，感受阅读乐趣

　　《新课程标准》在第一学段的阶段目标中对识字有这样一个要求：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”这一条中提到的从情感态度出发，正是我们以前的教学中所缺乏的。这种喜欢和愿望可以让汉字学习变的更轻松，更主动，让学生一开始接触语文就饶有兴趣。

　　2.拓宽识字渠道，提高识字效率

　　识字是低年级课堂的主要教学任务之一，课堂也是学生识字的主要阵地之一，所以教师要充分开发教材，提高课堂上的识字效率。但识字的渠道不仅仅是课本，生活是语文学习的源头活水，生活有多丰富，语文学习的资源就有多丰富。因而教师的教学设计要考虑到学生本身的资源的开发和利用，一方面课堂上创设生活情境，另一方面也要鼓励学生在生活实践中识字。

　　3.培养识字能力，鼓励自主识字

　　识字的目的是阅读，识字也是阅读的基础，只有一定的识字量为依托，学生才能自主阅读。在传统的识字教学中,学生只是跟在老师的后面,一个字一个字慢慢地学习掌握显然效率太低。所以我们要尊重孩子的自主学习经验，帮助他们寻找到最适合自己的识字方法。这些学习方式一旦被鼓励和激发，就会变成孩子宝贵的学习资源，这些资源在孩子们看来印象最深刻,记得最牢。不仅不会遗忘，而且会随着时间的积累而越来越熟练和提高。