小议数学教学课堂上的分层教学

　　一、设置目标的时候必须分层次进行

　　分好学生的层次之后，老师必须根据素质教育和新课标的需求，仔细研究数学课本上的知识结构，根据学生自身的能力分别制定出每个层次的学习目标，在教学的时候必须对各个目标进行细化，分出整体的目标、各个阶段的目标以及最基础的目标，要体现出递进式的特点。学生的层次存在差别，目标也应该有所差别，层次最低的学生只需要达到最基层的记忆理解以及简单答题的目标便可以;中层次的学生则必须能够做到对知识融会贯通，能够进行一些基础的应用;而最高层次的学生则必须在中层次的基础上完成比较困难复杂的数学应用。

　　二、在备课时必须进行分层次的备课

　　和以往的数学教学方法相比，分层次教学的备课要求要更高，老师必须对教材烂熟于胸，并且在此基础上做到灵活运用，按照不同层次的学生的需求进行不同的备课，绝对不能多个层次一份备课，这样根本无法达到分层教学的目标，必须按照学生的需求，从学生的需要出发完成备课。设计教学过程的时候必须注意新旧知识之间的衔接，在对重点和难点进行讲解的时候必须能够让层次最低的学生听懂，也必须能够满足最高层次的学生的需求，设计问题的时候也必须根据学生的层次进行，那些比较难的问题让最高层次或者中等层次的学生起来回答，了解这些学生综合的分析能力;而那些比较基础的练习题则可以让层次最低的学生起来回答，通过回答问题老师可以了解这部分学生对于基础知识的把握情况。

　　三、.对课堂上的授课进行分层

　　在进行数学授课的时候，老师必须循序渐进，给学生提出的学习目标必须符合情况，进行知识质检过度或者衔接的时候必须有次序，层次之间存在的落差也不能太大，必须按照学生的认知进行。在教学的时候正确理解学生之间存在的差异，对不同层次的学生采用的教学策略也必须不同，保证各个层次的学生数学成绩都能够得到提高。在进行课堂教学的时候，老师应该尽量按照中等层次的学生水平进行，着重帮助层次最低的学生，对于最高层次的学生老师在讲课的时候，应该进行一些适当的启发，调动其进一步探究的积极性，加深问题的难度对其讨论的范围进行一定的拓宽，尽量满足其对数学知识的渴求，让每个层次的学生都能体会到成功的乐趣。

　　四、布置作业的时候必须分层次进行

　　老师进行作业的布置是为了巩固学生学习到的数学知识，提高其解答数学题的能力，并且通过解答数学题提高思维能力，最终提高学生的发展能力。但是由于在设置学习目标的时候，学生之间是存在差异的，所以在布置作业的时候也必须有一定的差异。布置作业的时候应该按照中等层次的学生的需要进行，并且层次最低的学生经过一番努力也能够完成这些题目。不同层次的学生还可以根据自己的兴趣完成其他组的作业，从而不断提高学生学习数学的积极性，提高学生的整体数学成绩。

　　五、对学生进行评价的时候必须分层次进行

　　学生数学学习能力和基础存在一定的差异，所以老师进行评价的时候也应该根据不同层次的学生学习情况出发，出题的时候基础题分数应该占到百分之八十，有难度的则百分之十五，至于那些难度比较大的则占百分之五，在考查到学生数学学习的实际情况，只要有进步就算合格，并且还要实行根据成绩的层次升降制度，提高学生学习积极性，形成良性的竞争。