小学数学小组合作学习有效性探讨

　　近些年在选择小学数学教学模式的时候，发现小组合作模式和传统的教学模式进行比较，具有很大的优越性，因此得到更多的关注。小学数学小组合作模式，要求学生去积极的探索，并且利用合作交流的方式，从而进行自主高效的学习，在这个过程中，还会产生学习兴趣，将学习的主动性逐渐提升。

　　一、小学数学小组合作学习存在的弊端

　　首先，就是学生的分组问题，因为课堂教学环境的限制，所以很多老师采用的分组模式还是按照座位来进行分组，这种分组模式存在很大的弊端，同时也限制了一些学生们的发挥。其次，就是合作方法上的问题，学生们在进行小组代表发言时，往往都是由学习好的同学来进行代表，而且遇到分歧时，小学生们更喜欢听从学习好的学生的想法，这同样也会阻碍小组合作学习的发展。最后，就是老师的引导不足，小组合作学习固然是一种非常有效的学习模式，但是老师们也要在学生们进行讨论的过程中进行引导，但是目前很多老师在这方面还存在很大欠缺。

　　二、小学数学小组合作学习的教学策略

　　1、结合学生的特点，合理进行分组。

　　每一个学生都是独立的个体，在各个方面都存在差异，如果不考虑这些问题，随意的进行分组，那么学习效果就会不够理想，还会打击学生的学习积极心。教师需要充分考虑学生的特点，合理的进行分组，做到求同存异。小组间的实力相差的要差不多，这样小组学习才会正常的进行。小组成员之间要不同，这样学生之间才可以互相帮助。教师要帮助小组之间分配好角色，小组长、记录员、汇报员要合理的分配，明确自身的责任，组长主要负责和教师进行沟通，组织学生进行学习，记录员在记录的过程中，主要记录的就是心得和结论。汇报员主要负责就是进行展示和汇报。这样一来，组员之间相互进行配合，才可以有效的提升学习效果。教师定期需要互换小组间的角色，让学生可以体验不同的工作内容，完成不同的任务，这样学生才会明确自身的优势和不足，促进学生的全面发展。

　　2、通过情境提高学生的学习兴趣。

　　开展合作学习的基础就是提高学生的兴趣，只产生兴趣，才会促进教学顺利的进行下去。在开展小组合作学习之前，教师需要设计出具体的情境，引发学生产生解决问题的欲望。驾驶要对教案充分的理解，将教学手段不断创新，设计出情景，设置出的情景可以引导学生参与进来，激发出学生合作的兴趣。例如学习三角形的时候，教师可以提出问题，例如:在生活中那些东西是三角形的?并且安排学生回去拍摄自己看到的三角形，搜集出这些图片，在上课的时候播放给学生们观看，利用这样的情景设计，吸引学生参与进来。

　　3、利用竞赛的方式。

　　很多的小学生认为数学知识枯燥乏味，在小组合作学习的过程中，无法产生兴趣。可以适当的引入比赛活动，使小组成员之间出现活力，在竞赛的过程中，使小组成员之间相互配合，将问题进行解决，在这个过程中，学生还会获得成功的体验，教师可以对获胜的小组进行表扬，对于失败的小组也要进行鼓励，这样每一个学生才会期待比赛。引入这种竞争，可以调动学生的学习积极性，在这种轻松的环境中，更好的学习。教师要积极的引导竞赛，小学生毕竟不够成熟，在比赛的过程中，要避免出现尴尬的场面，教师要做到协调和导向的工作，引导学生可以在竞赛的过程中保持友善，帮助学生建立和谐的人际关系。

　　三、结束语

　　当前我国教育不断进行改革，小学数学的教学水平也在不断提升，小学生开始具备更多的学习机会。利用小组合作学习的方式，可以提高学生的学习兴趣，将学生的主体地位充分的体现出来，使学生之间的互动得到加强，促进学生全面的发展，提高其综合素质的提高。