信息技术在数学学科教学中的应用

　　如何实现信息技术教育与数学学科的整合，是每一个数学教师要面对的重要的和长期的课题之一，我也为此付出了大量的时间和精力。在不断的摸索与实践中，有一些体会和感受，愿与各位同仁探讨。

　　一、利用信息技术创设问题情景，激发学生学习兴趣。

　　兴趣是引领学生自主探索、发现新知识的最好动力。中学生活泼好动，有意注意时间比较短，喜欢多变的 教学环境。传统的用粉笔、黑板、图片展示信息的展示方式，只能静态地展示信息，学生容易感到枯燥、乏味，没有生活情趣，因此，上课注意力不集中，思想容易开小差，致使教学达不到理想的效果。而利用信息技术创设的集声音、图象、动画与一体的信息展示形式，学生喜闻乐见，其亮丽的色彩、动态的画面和悦耳的音乐紧紧吸引住学生的注意力，使学生置身于多媒体展示的故事情景或生活情景中，不断接受新信息的刺激，大脑始终保持兴奋状态，从而激发了强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。

　　二、用信息技术将抽象的知识形象化，帮助学生实现从形象思维到抽象思维的飞跃。

　　初中学生的思维正处在以形象思维为主的阶段，这与数学学科内容的抽象性形成了矛盾。利用信息技术能将抽象的数学知识具体化、形象化，使学生通过观察与思考，能深刻地体会到数学来源于生活这一本质，能从众多具体现象中发现并概括出抽象的数学知识,使学生轻松实现从形象思维到抽象思维的飞跃

　　三、信息技术，让数学更贴近生活

　　华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。新课程标准提出“数学要贴进生活”、“数学问题生活化”，事实上，学生也更容易理解和掌握他们有一定生活基础的数学知识，并且对此更感兴趣。然而由于客观条件的制约，现行的初中数学教材教学内容明显偏旧，落后于时代的发展。而当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容，很难及时在教材中反映出来。这在统计知识方面表现得尤为明显，在教材很多地方还经常出现九十年代(甚至更久远)统计的信息。因此，数学学习材料的选择应注意联系学生生活实际，注重实效性。我们可以利用信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学数学科教学内容有机整合，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小数学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技;同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来，让数学学习更贴进生活。

　　四、 利用信息技术，给学生“做”的空间，

　　传统的数学教育由于各种原因，片面强调数学的演绎推理，忽视了数学作为经验科学的一面。《几何画板》，《Z + Z智能教育平台》和一些数学软件包 等工具软件的问世，给数学的研究提供了广阔的空间，学生自主探究的教学模式得到信息技术的有力支持，学生可以利用信息技术的测量、绘图、变换、运动等特殊功能，通过观察、比较、分类、类比、归纳、处理数据，发现规律，解决问题。因此，教师除了设计必要的演示外，更重要的是指导学生自主地在“问题空间”里进行探索和做“数学实验”。例如，在学习“全等三角形的判定”时，以判定定理“SAS”的探究为例，学生可以利用《几何画板》作出满足“两边及其夹角对应相等”的两个三角形，再利用《几何画板》的“度量”功能验证这两个三角形是否全等;对于轴对称知识的教学，《几何画板》更使得对性质定理的探究变得非常简便、直观。这样的学习方式可以使学生在问题解决过程中获得真正的数学经验，而不仅仅是一些抽象的数学结论。

　　五、用信息技术揭示新旧知识之间的联系，动态地展示知识的转化形成过程。

　　数学新知识的学习，是在学生原有知识的基础上利用知识的迁移、转化等方法实现的，在教学中教师利用信息技术，揭示新旧知识之间的联系，动态地展示知识的转化形成过程，能够使学生体会转化这种数学思考方法，理解和掌握所学知识。

　　例如，在教学平行四边形面积计算方法时，先让学生动手将准备好的平行四边形纸想办法剪拼成以前学过的图形，待学生将平行四边形纸剪拼成长方形后，教师用多媒体将剪拼的过程用动画展示出来，并将剪拼前后的两个图形同时保留在屏幕上，让学生观察对比剪拼前后的两个图形，发现它们面积相等，拼成的长方形的长等于平行四边形的底，拼成的长方形的宽等于平行四边形的高，引导学生利用转化、代换等数学思考方法，概括出平行四边形面积计算公式：平行四边形面积等于底乘高。教学过程中，利用信息技术，揭示新旧知识之间的联系，动态地展示知识的转化形成过程，使学生主动参与新知识的探索、发现过程，作到了知其然，也知其所以然，理解并掌握所学知识。

　　四、利用信息技术创设形式多样的变式练习，拓展练习内容，提高课堂教学效率。

　　数学新知识由学习到掌握，要经历一定数量的练习，但简单重复、形式单调的练习容易使学生感到枯燥和厌烦，教学中利用信息技术创设形式多样的变式练习，拓展练习内容，能够以不同的题目“面孔”吸引学生的注意，使学生保持浓厚的练习兴趣，实现知识的巩固和掌握。