浅谈如何让数学课堂与“生活”接轨

　　“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成为数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”新数学课程标准强调学生的生活经验在数学课堂教学中的重要性，因此教师在创设课堂教学的过程中，让数学课堂亲近我们的“生活”，让同学们感受到数学就在我们身边。罗杰斯认为：“倘若要使学生全身心地投入学习活动，那就必须让学生面对他们个人有意义的或有关的问题。”教师如何利用数学课堂这个平台让数学与“生活”对话呢？

　　一、把现实生活中的问题融入数学课堂，让同学们灵活运用数学知识解决问题《数学课程标准》的实施，开放了教师的思维 ，让广大教师能根据自己的课堂教学实际，合理开发课堂教学资源。在数学教材的使用过程中，让自己身边生活中的数学问题走进数学课堂，用所学的数学知识解决实际问题，让数学变得更亲切、更实用。

　　在《三角形的外接圆》中，结合外接圆的知识，改编一道课堂练习：在三星堆遗址的考古工作中，专家从祭祀坑中挖出一残片（如右图），现专家带回残片分析，这是一个圆的小部分，他想把这个残片复原，你能帮他把这个圆画出来吗？

　　同学们参观过三星堆博物馆，对太阳神鸟（如左图）非常熟悉。因此问题的提出激起同学们的极大兴趣，在小组独立思考、相互交流过程中，同学们交流自己的想法，然后纷纷运用手中直尺和圆规进行作图。同学们参与解决问题的积极性高，思维活跃，每个小组都能利用所学知识解决问题。有的小组还根据文物原形进行图案绘画，让同学们获得了美的享受。

　　二、史中的数学问题带进数学课堂，让同学们一起参与数学史的发展数学史的发展就是人类文明史的发展，在发展进程中，有许许多多的数学家的故事，如一颗颗五光十色的珍珠，闪耀在人类历史的长河中。在数学课堂教学中，合理运用教材，介绍一些数学家的故事、数学名题，使学生参与到解决数学问题中去，体会到数学在人类发展历史的巨大作用。让同学们在解决问题的过程中获得成功的自信心，激发学生学习数学的兴趣。

　　在初中数学教材中，数与代数、空间与图形部分中有大量的数学历史故事和历史名题，如：鸡兔同笼、丢番图的墓铭志、勾股定理的赵爽证法等等。教师在教学过程中，创设好教学情境，与同学们一起穿越时空，积极参与问题的解决。问题的成功解决，不仅能让人感受到蕴含的数学思想，更能从学习中提高学习的自信心，进一步激发同学们的创新力。

　　三、学校的多媒体教学资源，让学生运用现代信息技术解决现实生活问题中的数学问题新课程标准也指出：要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，丰富学生数学探索的视野。因此教师应充分利用计算机的优势，引导学生解决生活的实际问题，体会到数学更为广泛的运用，从而更有效地提高同学们学习数学的积极性。

　　在统计的课题学习中，让同学们分成四至五人一组，调查农村一个队每个家庭家长外出务工情况。从调查表的设计、调查问卷的制作，最后小组对调查结果分析统计。在整个教学过程中，同学们充分利用计算机word进行调查表格和问卷的制作，用Execl进行调查统计，并制作了直观、美观的统计图。在班级的展示中，同学们为自己的成果备感兴奋。不仅取得了良好的教学效果，同时也丰富了同学们的数学情感。

　　四、在教学过程中，让同学们把数学知识用于实践，解决生活中的问题，美化我们的生活在数学教学中，不仅让同学们感受到数学来自于生活，利用数学可以将生活中的问题转化为数学问题，同时也应进行课堂创设，让同学们将数学知识应用于生活。

　　在学习了图形的平移、对称、旋转后，要求每位同学能灵活利用图形变换设计一幅美丽的图案以美化我们的校园。同学们准备一周后，小组长将作品在实物投影台上进行展示点评，最后将优秀作品用镜框装好后在校园内展示。这项活动充分激发了同学们的创新能力，同学们充分利用三种图形变换，设计的图案丰富多彩，视觉效果十分不错。同时在活动中同学们的动手能力和语言表达能力也得到培养和提高。

　　著名数学教授严士健先生指出：“数学界要大力宣传数学的作用，在学校教育中同样要主要对学生宣传这一思想：学数学不是为了升学，要让他们认识到数学本身是有用的，让他们碰到问题能想一想，能否应用数学解决问题，即培养他们的数学应用意识。”数学是人们生活和学习的必备工具，让数学教学与“生活”亲切对话，让同学们深深体会到生活离不开数学，数学让自己的生活更精彩。这样，数学学习内化为同学们的自身需要，每个同学都能在数学上得到不同的发展。