浅谈“减负”在数学课堂的策略

　　[摘 要]：“减负”是手段，不是目的。“减负”的真正目的是为了全面地提高教育教学质量和教师的自身素质，让每个学生有一份快乐的心情，让学生变苦学为乐学。

　　[关键词]：学生发展;课堂教学;减负对策

　　以学生发展为本的课堂教学策略研究—减轻学生课业负担的策略

　　国家对当前中小学生课业负担过重十分重视，三令五申要减轻学生课业负担，要想把这件事真正落地实处，需要学校、家庭和社会的通力合作，但最重要的在于教师。教师教学方法、教学目标确定不准，再加上低效率的课堂教学，是造成学生课业负担过重的重要原因，为了解决这些问题，我认为教师要在备课、上课和布置作业这几方面下功夫，并应深入研究。

　　要真正的减轻学生过重负担，说实话，其关键是课要上得好。一堂苍白毫无生气的课，使学生毫无学习兴趣，教师讲得糊里糊涂，学生听得模模糊糊，教学效果可想而知。所以课上得不好，使学生学得劳累吃力，本身来讲就是加重了学生的负担。试想，一堂生动充满了活力的课，能够充分调动学生的学习积极性，使学生的思维空前活跃，能够与教师紧密配合，学生学起来效果极佳，而且学得轻松，学得快乐，这不是减轻学生的负担吗?所以每个教师都应该追求高艺术的教法，使自己的教学达到“随风潜入夜，润物细无声”的理想境界。

　　减轻学生的课业负担，我们还要向课堂45分钟要效率，众所周知，拖堂、补课现象是学生负担过重表现之一。本来一节课可以掌握的知识，却要占用学生宝贵的课间休息时间，甚至还要补课才能掌握，久而久之，形成了一种恶性循环，使得课堂教学的效果下降，才会使学生的负担大大加重。

　　减轻学生的课业负担，提高课堂教学质量，要精心进行教学设计。优化课堂教学设计，要明确本册教材的教学要求，把每单元所担负的训练重点搞清楚，掌握每节课训练的任务是什么。就是说，教者要统盘了解教材，这是合理进行教学设计的基础。“给学生一杯水，自己要有一桶水。”这真是至理名言。作为一名教师，如果本身掌握的知识是贫瘠的土地，那么学生知识的幼苗又怎么能茁壮成长呢?所以我们要从以下几方面掌握高水平的教育教学知识。一是经常学习教育理论，订阅各种教育刊物，从中获得教育新信息，吸收新营养;二是多参加教研活动，从中吸取精华，摒弃陈旧落后的教学方法，吸取成功新颖的教学方法;三是在实践教学活动中，要走特色之路，根据自己的学生特点，结合自己教学特点，设计出新颖、富有活力的教学过程。

　　除此之外，在课堂教学我们要大大的提高学生的学习兴趣。通过讲数学历史故事激发学生学习兴趣。学生都喜欢听故事，教师可以配合教材，恰当地穿插有关数学趣题和典故，深入浅出地授课，使学生感受愉悦。如讲无理数时，可介绍数学第一次危机，古希腊比达拉斯学派的成员伯索斯因发现无理数而被扔进大海，讲勾股定理时，可介绍美国总统的证法，等等。只要教师熟悉数学史实，穿插得当，就一定能激发学生的学习兴趣。

　　通过做数学游戏增强学生的学习兴趣。 几年来，我经常结合课堂所讲的内容，根据不同年龄学生的心里特征，在课堂上有意识地做一些数学游戏，以增强学生学习兴趣。例如在讲一元一次方程及解法时，我安排了一个猜年龄的游戏。请学生将他们的年龄都乘以5再减去6，然后让他们说出所得的结果。我马上“猜”出其年龄，这个游戏，对于初一学生来说，在老师“猜”对了几个学生年龄之后，他们对老师佩服的五体投地。正当他们对我的神奇之功赞不绝口时，我告诉他们，学了一元一次方程及解法之后，你们也能猜出别人的年龄。这样一来学生的学习兴趣大增，听课劲头十足，当堂内容当堂消化理解，学习效率自然提高了

　　引入竞争机制巩固学生学习兴趣。 在教学采用竞赛的形式巩固新课或单元复习。竞赛题有必答题、有抢答题，形式多样。将班级的学生按座位分成三个小组，每组的实力基本相当，再绘制两张竞赛获奖表格(集体和个人各一张)贴在班级的墙上。每次竞赛的优胜集体得大红旗一面，优胜个人得小红旗一面，分别贴在表格上，学期末给予奖励。另外，对提出不同见解或有创新思路的学生，也给予表扬和奖励，这种教学方法深受学生的欢迎。课堂上呈现出一派活跃的气氛。学生会感受到投入的乐趣，没有负担和压力。

　　总之，我们每一位教师必须要有良好的、积极的心态，以新课程改革为契机，努力提高教师自身素质为切口，培养学生能力和提高数学教学效率为根本，不断深入课堂教学实践的探索与研究，求得“轻负担” 和“高质量”间的最大和谐。