​谈谈小学数学尖子生的培养

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  1、严格要求,打下坚实的基础。严师出高徒。培养数学优等生,首先要严格要求,使学生打下坚实的基础。有了坚实的基础,才能深入钻研,进一步培养能力,发展智力。有些优等生因为有了一些成绩就产生骄傲自满的情绪,在学习上好高骛远,不愿意扎扎实实打好基础,这是十分致命的弱点。对优等生要肯定成绩,树立信心。但不能过分表扬,更要指出缺点,因势利导,稳扎稳打。学习数学必须加强练习巩固。特别是要勤动脑,多动手。

  2、精选内容,注重培养思考钻研能力,提高自学能力。根据数学优等生的学习水平,整理编选一些较有质量的学习内容,提供一些必要的课外学习资料,帮他们制定一定的学习计划。在学习方法上给予必要地指导,特别是引导他们在自学中学会比较、归纳、总结,做好笔记,做好知识积累与解题方法积累。看题不要就题论题,要归纳综合,做到举一反三,触类旁通。要逐步放手让他们摸索前进,不要包办代劳,遇到疑难,只指出关键,画龙点睛,多让学生发表己见,培养独创精神,鼓励求异思维。

  3、加强数学思想方法的渗透。数学思想方法是学生获取数学知识、发展思维能力的动力工具。在培训数学优等生解决问题的过程中,把握好渗透数学思想方法的良好契机,有意识、有目的地结合数学知识和数学问题,恰到好处地提出问题背景,提供数学思想素材,反复运用数学思想方法,溶入于思维活动中,不断在“问题解决”中得到深化,从而进一步提高数学优等生的数学素质。

  4、加强教师自身的业务素质。教师也要不断地更新自己的知识面,不但要掌握小学数学的全部内容,而且要在这个基础上拓宽有关知识内容,以便及时、准确、适量地传授给数学尖子生,并尽可能地以熟练深厚的功底去影响他们。因此教师除备课、教课外,还要经常学习其他有经验的教师或专家所撰写的有关书籍、论文等,去丰富自己、充实自己,这对于数学优等生的培训有很大的帮助。

  5、重视课内引导,使优等生步入更高更广阔的思维空间。有一位清华大学生回忆说,他在初中三年学习时感到大多数学课老师讲得都太浅,但为了成为守纪律的好学生,仍规规矩矩地听了三年早就懂了的课。可见课堂内对尖子生的培养和引导,就像后进生一样成为被老师遗忘的角落,因此,课内老师应从后进

  生出发,到优等生结束,既有浅显的实例,又适当补充习题给优生提出更高要求。允许优生脱离老师讲课进程,去思考更有趣而困难的问题。 6、提倡优等生争当小老师,在帮助后进生学习中锻炼自己的思维。

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