学好初中数学，初一很关键

　　初中数学的特点是：初一知识点多，初二的难点多，初三的考点多。初一数学的知识相对简单，同学们在学习中也感受不到压力，如果对这一现象不引起重视，任其发展，学生进入初二后，随着学科的增加、难度的加深，问题就凸现出来了，出现上课跟不上节凑，感觉学习数学越来越吃力。究其原因，主要是对初一数学的基础性重视不够，在学习中常出现类似问题：一是对知识点的理解不够全面、深入，自以为全懂了；二是粗心大意，常在小问题上出错；三是总结、归纳不够，缺乏“举一反三”的能力。作为老师，如果不引导学生重视这些问题，那么学生在初二的学习中就可能出现成绩滑坡的情形。

　　如何学好初一数学，笔者通过多年的教学实践，认为要在以下方面对学生加强引导：

　　一、善于理解记忆，熟悉定义公式。

　　对初一数学的定义和公式，我们要求学生首先应记牢，因为记忆是理解的基础，如果连基本的公式都不能熟记于心，又怎能在解题中应用自如呢？其次应细心观察，对概念和定义的理解不能只停留在文字表面，对其规定的特殊情形要引起足够重视，例如，在代数式的概念（用字母或数字表示的式子是代数式）中，很多同学忽略了“单个字母或数字也是代数式”；最后应记、练结合，如果只是一味的死记硬背，缺乏与实际题目的联系，也不能很好地将学到的知识点与解题联系起来，要在实际运用中加深对定义和公式的理解。

　　二、勤于归纳总结，掌握解题技巧。

　　我们老师每堂课结束时都要总结本课时的知识要点，同样，学生在实际解题中也要善于归类并总结。如果学生对所做的习题能够分类，知道自己用何种解题方法能够解决哪类题型，并对未见过的题型能进行分析总结时，才算真正的掌握了学好数学的窍门。在日常教学中我们经常发现，有的同学天天都在做题，可就是成绩提不起来，究其原因，就是他们天天都在做重复的工作，很多相似的题目反复做，需要解决的未常见题型却不能专心攻克。久而久之，不会的题目还是不会，会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握，弄的一团糟。因此，勤于“归纳总结”是学好数学的要领。

　　三、发扬思辨精神，正确对待错误。

　　学生最难面对的，就是自己的错误和困难。但这恰恰又是最需要解决的问题。学生们做习题，有两个重要的目的：一是，将所学的知识点和技巧，在实际的题目中演练。另外一个就是，找出自己的不足，然后弥补它。这个不足，包括两个方面，容易犯的错误和完全不会的内容。但现实情况是，同学们只追求做题的数量，草草的应付作业了事，而不追求解决出现的问题，更谈不上收集错误。因此我们应要求学生收集自己的典型错误和不会的题目，如果学生做到了这一点，他就会发现，过去总觉得自己有很多的小毛病，现在发现原来就是同一个问题在反复出现；过去觉得自己有很多问题都不懂，现在发现原来也就这几个关键点没有解决。

　　发现了不懂的问题，积极向他人请教。这是很平常的道理。但就是这一点，很多学生做不到。原因可能有两个方面：一是，对该问题的重视不够，不求甚解；二是，不好意思，怕问老师被训，问同学被同学瞧不起。抱着这样的心态，学习任何东西都不可能学好。“闭门造车”只会让你的问题越来越多。知识本身是有连贯性的，前面的知识不清楚，学到后面时，会更难理解。这些问题积累到一定程度，就会造成学生对数学慢慢失去兴趣。直到无法赶上步伐。因此，要引导学生开展讨论，一个比较难的题目，经过与同学讨论，你可能就会获得很好的灵感，从对方那里学到好的方法和技巧。需要注意的是，讨论的对象最好是与自己水平相当的同学，这样有利于大家相互学习。

　　四、自我调整心态，注重实战培养考试本身就是一门学问。有些同学平时成绩很好，上课老师一提问，什么都会。课下做题也都会。可一到考试，成绩就不理想。出现这种情况，有两个主要原因：一是，考试心态不好，容易紧张；二是，考试时间紧，总是不能在规定的时间内完成。心态不好，一方面要自己注意调整，但同时也需要经历大型考试来锻炼。每次考试，大家都要寻找一种适合自己的调整方法，久而久之，逐步适应考试节奏。做题速度慢的问题，需要同学们在平时的做题中解决。自己平时做作业可以给自己限定时间，逐步提高效率。另外，在实际考试中，也要考虑每部分的完成时间，避免出现不必要的慌乱。