《维也纳的音乐钟》教学反思

　　《维也纳的音乐钟》是人民音乐出版社出版，三年级上册，第七课《钟声》，通过分析学情、查阅大量相关知识，本人精心设计了这节课，现做以下几点反思：

　　一、反思亮点

　　在了解“回旋曲”环节中，设计了环环相扣的系列问题，如：“全曲主题演奏了做少次”?“全曲各角色的出场顺序”?“出场顺序有什么规律”?全程引导学生自己发现规律，总结规律，得出结论。

　　二、反思不足

　　1、加强自身文学功底。音乐欣赏课需要教师用最简单的语句描述最抽象的旋律，这对音乐老师的文学功底要求很高，而这一点我还有很大的进步空间。

　　2、学唱主部旋律环节，增加学生体验、表演时间。因为录课的紧张与授课总时间的限制，我在本课学唱主部旋律的环节，进行的速度稍微有些快，没有给学生更多机会去体验伴奏，没有给学生更多时间去美化自己表演的主部旋律。欣赏课是感受音乐之美的课程，今后本环节我将留足学生体验、表演的时间，让学生在不断的尝试中，真正体会和创作音乐之美。

　　三、反思重、难点，

　　本课的重点是“围绕“钟声”这一主题，通过听、唱、跳、演、创等不同形式的音乐活动中感受和体验美妙的音乐，能分辨主题音乐和插部。

　　”为了突出重点，我在细节上很下功夫，例如:为了加深主部旋律的印象，我设计了单独聆听主部旋律3次，学唱主部旋律3-5次，伴奏表演主部旋律2-3次，聆听全曲辨别主部旋律3次，共计11-14次强化。而且这些环节并不集中，减少了学生反复聆听的厌烦感，做到了遗忘前的强化。

　　本课难点通过对作品欣赏和分析，初步了解回旋曲式。能够模唱主题旋律;了解回旋曲式。

　　1、简化伴奏难度。最初设计的伴奏是学生敲击引子旋律(1 5? 2 5?)，在自己体验过程中发现，这种旋律在演奏中很容易出错。特别是对绝大多数没有演奏经验，更没有很多练习时间的三年级学生来说，就更难了。因此，我改良了伴奏旋律(1 5? 1 5?)，经过改良，学生基本上都能快速掌握。

　　2、设计了由易到难的体验环节。先是在了解音色时，教师共同演奏主部旋律，最后全班合作表演主部旋律。这样设计难度逐步提高，

　　可以使学生适应的速度快、效果好，突破难点也就水到渠成了。

　　以上就是我对《维也纳的音乐钟》设计、实践后的一点反思。教学反思并不是教学设计的结束，而是重新打磨的开始。我将继续改进，希望观看本课的老师多提宝贵意见，使课程更加完善。