浅谈低年级数学教学过程中能力培养和习惯养成

　　摘要:在实施素质教育的今天,我们所要培养的人才不仅要掌握知识而且要有能力。培养思维能力是数学教学的核心,在教学中教师要注意学生的解题思路,让学生多角度多方位地思考解决问题的途径,培养学生的创新能力,逐步提高学生的运算能力和解题能力。在素质教育中真正实现学生的能力培养和习惯养成。

　　关键词:素质教育 能力培养 习惯养成

　　在实施素质教育的今天,我们所要培养的人才不仅要掌握知识而要有能力。培养思维能力是数学教学的核心,在教学中教师应给学提供机会创设情境,大胆的“放”如:概念让学生抽象,思路让学生探索,疑难让学生议论,规律让学生总结,结论让学生得出,错误让学生分析,充分调动学生学习的积板性,同时还应该注意学生的解题思路,让学生多角度多方位地思考解决问题的途径,培养学生的创新能力，逐步提高学生的运算能力和解题能力。

　　一、专注学生的能力培养

　　1.读图能力

　　随着新课改如火如茶的展开,对于学生主体性地位的认识和对因施教教学模式的充分认识,新课程标准对低年级数学教材进行了很多的改变,鉴于低年级学生活泼好动,对事物充满好奇,求知欲、表欲很强、怎样才能激起学生的学习兴趣,让他们很快进入学习的状态,体验学习的乐趣,养成良好的学习习惯呢?改编后的教材,更好的解决了这些问题，并且比较重视小学生各方面能力的培养。它的特色之一就是通过形式多样、富于趣味性和可读性的主题图呈现数学信息,对问题进行了精心的设计,充满童真童趣并且与学生的生活息息相关,能够激起学生的学习兴趣。

　　而同时这也对学生的读图能力提出了要求,从图画当中读出相应的信息,有助于理解课程中的数学概念;在解决问题时能对图意进行科学描述,从图中搜集相关数学信息,解决问题,让学生在学习中挥出各方面的潜力,比如在一年级学习数一数课程时,虽然学生的注意力被吸引到课堂上来了,但是学生看图的目的性不强,具有很大的随意性,并且不能按照一定的顺序观察画面。这要求教师要有意识引导学生去按照课程标准来进行读图,如教师说:“今天我们来到了美丽的校园,这里不仅有鲜艳的花朵、嫩绿的小草还有非常多的“秘密基地”等待你来发现,来比一下谁是火眼金晴，谁能够先发现呢?来找一下有几面国旗……”对学生的目的性进行一定的引导。锻炼学生的读图能力,对于以图画为依托的计算题就更要求学生能搜集信息来进行答题

　　2创新能力

　　“一个没有创新性的民族就是一个没有希望的民族。”新课改提倡的素质教育迫在眉睫,目的就是要实现学生的自主探索精神,鼓励学生进行创新。新课改后的教材对课本内容的设计更加具有科学性,为学生创新能力的培养创造条件,如在找规律一课当中,通过小明厨房的设计图案来引导学生来进行观察,从不同的角度来发现在生活情境当中的规律。又如在一年级“数的大小比较”这课时,我在黑板上写了“4”与“3”两个数,问:“这两个数哪个大,为什么?”一位学生走到黑板前,在黑板上画了四面红旗,排成一行,然后在下方又画了三面红旗,也排成一行,说:“四面红旗比三面红旗多一面,所以比3大。”我又问:“那么怎样表示4大于3?”一个学生走到黑板前面写了“4→3”并解释说:→”表示大的指挥小的。”又有一位学生说:“可把箭头上的一横抹去,变成了>”并解释说:“这样也可以用来表示大的指挥小的,但比他更简单。”我接着问:“刚才这两个同学用了不同的符号,都是表达同一个意思几大于几那么,我们要选哪一个符号最合适呢?”学生又是一番思考,最后一致认为“>又简单,又好写,而且好记(开口的一边是大数,尖角的一边是小数)。在这一教学过程中,极大地鼓励了学生的创新热情。

　　二、习惯养成

　　没有变成行为的知识是无用的,没有固化成习惯的成功行为是无效的。我国著名的教育家叶圣陶先生曾深刻指出:什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯。尤其对于学生,更应注意学习习惯的培养,以利于为后继学习打好基础,为学生的发展打好底色。无独有偶，苏联教育学家凯洛夫曾经说过:“对于学生一切好的行为或思想都要固化成习惯。”教育的实质就是习惯的养成。

　　数学是一门工具性的学科,学生掌握的数学知识也只有在解决生活中的问题时，才能更好的融会贯通,考试测验就是一种较好的检验方法。在教学中要注意学生的良好习惜养成。

　　1.认真审题

　　要想顺利解题，在实用的过程当中掌数学知识,那么审题就是最关键的地方。无论是什么样的题型都要要求学生能够认真仔细的审题，培养学生的审题能力就是数学教学中的重要内容也是关键环节。测验过后对学生进行面评时,发现很多的错题让学生重做，再来审题，他们都是一种恍然大悟的神情，马上意识到错误出现在哪里并能订正,这说明学生不是对相应的知识不掌握，而是关键的审题方法有很大欠缺。低年级的数学错题中多是由于学生的识文知识有限以及凭经验答题,感觉这样的题就应该这样做，想当然的直接进行答题,而不进行认真审题,因此教师要注意必须让学生读题,通过读题来理解题意,理清条件与问题的联系,在大脑中有一个简单的印象,让学生养成在动笔之前先读题的好习惯,教师在平时的教学中有计划有目的的对学生进行读题方法的指导

　　2.规范答题

　　审题结束后就需要进行答题,学生失分的原因归纳起来无非两点:①不会写,没有掌握相应的知识点②知识点掌握但是没有答到点上或者没有注意答题格式。规范答题实际上训练了学生按照要求做题，避免少写漏写的毛病,达到做事严谨的效果,要让学生明白,学数学就是为了训练人按照规范严谨做事的能力。不能因为求快或者怕烦而少写必要的步骤,在计算过程中,要求学生养成熟练口算的能力,不能口算时就要仔细地写竖式演算，不能想当然地随意省略,教育学生从题次,数据,单位,运算符号等方面进行检查，学会抄题时与书本对照,横式与竖式对照,作业本与草稿本对照,上下的递推等对照的习惯和方法,提高检查错误的能力。做完后自己必须检查，然后再做下一题等等。避免因为答题不规范而造成不必要的失分,养成一个良好的习惯

　　3.自我总结改进

　　对于每一次的测验，我通常都采用面评的方式,自习课上让学生当面参与评改的过程,以一种局外人的身份来看待这份试卷,当用红笔划下错误的地方,很多时候不用开口,学生就直接擦掉，进行了改正，学生自己发现需要改进的知识点在哪里,应该怎么做。如果当时不能发现失误点的，我会把答案批上去让其回去自己进行思考,进行自我探究，这样通过每一次的测评，学生逐步发现自己的盲点进行查漏补，每天都在进步,真正实现了“学不会,考会,考不会,评会”。另外我也会对学生的考试情况进行初步统计，并发现普遍存在的认识误区，即时进行矫正,精心设计相关练习进行查漏巩固。

　　素质教育应该不仅仅是轰轰烈烈的,也不仅仅是当做一个口号、一条标语,或者是一种激情,我们还要将它切切实实的落实到我们的日常教育教学工作中去,让我们的孩子每天都能在素质教育的蓝天下沐浴清新的阳光,张开想象的翅膀,放飞自由的梦想!这需要我们所有教师的共同努力。在素质教育的蓝天下实现学生的创新能力培养和良好习惯的养成。素质教育任重而道远。