来
源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net 一、有效的识字方法，事半功倍
在识字教学中，教师应根据学生的年龄特点和学习规律，运用多种手段和方法进行识字教学。让学生在轻松、活泼的气氛里进行有趣、有效地识字，使学生掌握识字方法，不断提高识字能力。
常见的识字方法有：
1、加偏旁、换偏旁识字。如：哥——歌;底——低
2、加一加、减一减识字。如：漂、飘——票;扁——篇、遍
3、熟字相加识字。如：禾+火=秋，工+力=功
4、反义词(字)识字。如：明——暗，新——旧
5、趣味识字：通过减一笔，加一笔，加两笔等方式。如：鸟——乌;广——厂
6、比较识字。汉字中有许多“兄弟”，他们长得很像，但又有所不同，这就要细心观察。如：柏——拍，历——厉，园——圆，失——矢
7、造字规律识字：
象形字：可结合图片识记，如：“月”字像一弯月亮的形状;“龟”字像一只龟的侧面形状;“马”字就是一匹有马鬣、有四腿的马，“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼。
形声字：要抓住形旁来理解字义。例“有水方说清，用言去邀请，丽人留倩影，日出天气晴，有目是眼睛，有心情更浓，有虫是蜻蜓，有米人精神”
会意字：要从分析字形各部分意义入手理解字义。例“三人为众”，“三木为森”，“不正为歪”，“小土为尘”，
“三人众，舌甘甜，合手拿，一失足，下台阶。”
8、奇特联想识字。根据汉字是表达文字这一特点，在识字过程中，通过对字的音、形、义的分析，找出三者之间的联系点进行创造性的联想，从而在大脑中呈现相应的物象以加强记忆。如“怕”是由“心”和“白”组成，由此展开联想：由于心里害怕，脸都吓白了。
9、巧编儿歌识字。描画字形编儿歌，如“睡”：
睡觉闭上眼，侧目在旁边。右边笔划多，听我分开谈。
上面千棵草，下面躲士兵。从上往下看，老老记心间。
10、故事识字。如学习“阔”字，可引用《杨修修门》的故事，说的是曹操在门上写了个“活”字，杨修意识到曹操嫌门大了，便把门拆了重修。
11、谜语识字。如：“美”——羊字没尾巴，大字在底下。
“喜”——上村十一口，下村二十口，两村合一起，欢乐不发愁。
以上的识字方法，是结合自己的日常教学实践总结的。当然，还有不少好的方法没有归纳进去。实践证明，在低年级识字教学中，灵活地融合多种方法，学生能主动参与，成为识字的主人，就能提高识字的效率。
二、有效的教学模式，提高效率
上面所提到的各种有效的识字方法，不是孤立的，只有在教学中合理、恰当地运用，才能真正发挥它的作用。目前，国内识字教学的流派很多，我们应该博采众长，构建有效的识字教学模式。期中，比较多的是集中识字和分散识字。
不管采用哪种教学模式，什么教学方法识字，我们都应该知道汉字最大的魅力在于它表“义”。把“义”联系起来，才是汉字的灵魂所在，因此，我们要把识字教学的“工具性和人文性”很好地统一起来。在识字过程中，让学生锻炼语言综合能力，激发学习热情，从而对祖国的语言文字产生热爱之情。
三、有效的巩固，一劳永逸
认字和认人一个道理：一回生，二回似曾相识，三回四回成了好朋友。巩固认字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。德国著名心理学家艾宾浩斯证明遗忘是有规律的。因此，只有科学地抓住遗忘规律进行反遗忘识字教学，才能扬长避短，才能进行有效的因材施教，获得预期的教学目的。
1、当堂复现
很多老师往往会在一堂课下课之前，留出几分钟时间进行生字词的复习巩固和书写指导，这是对本堂课所学生字词的第一次复现，要抓住这个机会。巩固的方式要灵活多样，寓教于乐，寓学于乐。常用的方式有：比赛认读，摘苹果，插红旗，找朋友等，让孩子们在丰富多彩的游戏中识字，避免简单、机械的重复。
2、课前默写
从二下开始，我进行了实验，在新授课之前，用5分钟的时间让学生默写前一篇课文的生字词。每次指名2个学生在黑板上默写，其他学生默写在本子上，之后再校对、批改，对于普遍存在的错误进行讲评。这样对于学生暴露的问题能够及时纠正，加深印象。一个单元结束后，再集中默写。一个学期下来，效果不错，学生识记生字的正确率大大提高。
3、课外延伸
生字的学习，除了课堂巩固外，课后还要及时复习。我们要鼓励孩子们在课外阅读中巩固识字成果。调动家长参与期中，开展“亲子阅读”，把课堂延伸到家庭。我们还可以利用大街小巷的广告，超市中琳琅满目的包装袋，让孩子进行识记和认读，“识字袋”，“识字罐”等不但让他们在生活中积累很多生字，而且当他们看到学过的生字时，会特别感兴趣，从而进行主动识记。这样的活动对巩固识字，培养阅读兴趣与能力，开阔视野，开发智力，大有裨益。
识字是一项很重要的基本功，我们应在新课程理念的指导下，拓宽学生的识字空间，积极开发识字资源，探索多样的识字方式，提高学生的识字能力，提升学生的语文素养。 来
源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net
|
