《明天要远足》教学反思

　　《明天要远足》是一首饱含童真、童趣的儿童诗，为把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地表达出来，让每个孩子实实在在地感受到一个孩子对远足的向往和期盼，在备课之前，我反复阅读课文，力图使自己的课堂能体现部编新教材的编写意图，落实课程标准语文低段教学目标。

　　我登陆人教社官网，聆听了温儒敏等专家的部编新教材培训讲座，反复观摩新教材的示范课，感受新教材的特点，在多次的聆听之后，才确定了本课的教学目标：随文识字、感情朗读、体会心情。在此基础上，开始初备，试教，讨论，修改，录课。通过和辅导老师的讨论、交流，修改个案和共案，通过备课和试教，对本课教学有以下几点思考：

　　因为本课是一首只有3个小节的诗歌，而且生字大多集中在第一小节中，采取随文识字的方法，既降低了识字的难度，也增加了学生学习的兴趣。教学中，通过教师有意识地引导，学生掌握了不同方式的识字方法，如：“睡”和眼睛有关，所以是目字旁;“海”和水有关，所以是三点水;日+月=明……随文识字不仅激发了学生的识字兴趣，而且为学生以后自主识字打下了基础。

　　这是一首通俗易懂的儿童诗，学生读后很快能联系生活实际，切身体会到文中作者的心情。在学生熟读理解之后，我问学生：“你有没有这样的心情?”学生会从生活出发：“我过生日的时候，一晚上都睡不着。”“我想去上海旅游的时候，翻来覆去睡不着。”在通读课文的基础上，我让学生拓展阅读，开始创编属于自己的海边小诗。通过这样的朗读和创编，帮助孩子拓宽了他们的视野，增强了他们的学习兴趣。这样做，真真切切的履行了陶行知先生的那句话：“教材无非就是个例子。”

　　语文就是为了培养孩子的语文素养，培养孩子的语感。课标中的朗读要求非常明确：低段要求正确、流利地朗读课文。因此，在课堂上，教师应创造更多的机会，让孩子朗读，让孩子参与不同形式的朗读，比如可以通过自己读、同桌合作读，男女生接读、表演读等形式，指导孩子朗读，培养孩子的语感，让语文课成为书声琅琅的语文课。