激发学生学习，优化英语学习

　　爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，美国心理学家布鲁纳也曾说：“最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣, 兴趣又是一种良好的情绪或情感的表现。” 学生满怀兴趣地学习,可以明显减轻心理压力，提高学习效率，并使其形成积极健康的心态和情感态度，从而乐于接受教师的教育。作为教师，只有最大限度的激发学生的学习兴趣，才能使其产生积极的学习动力和乐学的内驱力。那么，英语教师到底应如何激发学生学英语的兴趣, 让学生积极主动的参与到课堂内外的英语学习中呢?总结多年的教学和教研经验，笔者认为可以从以下几个方面激发学生兴趣，达到促进和优化其英语学习的目的。

　　一、营造轻松愉悦的英语环境，激发学生用英语交流的欲望。

　　环境是调动学生英语思维和学习积极性的催化剂，努力为学生营造良好的英语环境是帮助学生快乐学英语的前提，而英语环境应包括教室英语环境和课堂语言环境两方面。笔者认为教室环境的布置会直接影响学生的学习氛围和主动性。一个好的英语环境应该做到英语无处不在，笔者见到在很多小学和初中的教室中处处都有英文。这样一来，学生一进教室满眼看到的都是英文，自然会激起他们使用英语进行沟通和交流的欲望。具备了良好的教室英语环境，还需要良好的课堂语言环境来保证学生对英语的使用和学习。语言环境是指教师和学生，学生和学生之间的英语交际。笔者一直坚持用英语组织课堂教学，并要求课堂上学生必须用英语互相沟通和交流。开始学生感觉有点难度，但经过一段时间的锻炼和坚持，随着英语口语和英语思维的提高，学生们的信心和热情也就越来越高了。此外，我还可以利用午间播放英语录像、电影、新闻和歌曲，利用学生的视听功能的相互作用，自然地营造出浓厚的英语氛围。

　　二、设计灵活多样的课堂活动形式，保持学生的新鲜感和注意力

　　新颖多变的课堂活动形式，能使学生感到活动内容趣味无穷，从而兴奋持久，达到学生主体参与，全面提高听说读写能力的目的。笔者常常根据教材的内容，结合学生现实，设计各种活动。为了面向全体学生，同时兼顾基础不同的学生，使活动规范有序地进行，我从一开始就为学生分配好搭档，根据内容需要两人，三人，四人……只要教师一声令下，学生立刻各就各位，充分体现了教师的主导和学生的主体作用。活动形式有一人的“presentation”, 两人的“dialogue”, 几人小组的“role play”、 “interview”、“talk show”以及“group competition”等等，有时也会临时指定或让学生自己选择搭档。不同活动和组织形式的交替进行，紧紧抓住了学生的注意力，学生不断变换参与活动的角色，一直有新鲜感并处于积极参与的状态，达到了提高课堂实效性的目的。

　　三、创设生动有趣的语言情景，调动学生交流的积极性

　　课堂活动除了形式要多样，内容更需要精心设计。在设计课堂活动时一直遵循情景教学法的原则。所谓情景教学法, 就是指在教学过程中教师有目的地引入创设具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动、具体场景, 如模拟交际场面、让学生上台表演短剧或对话、或用有声有色的语言(如采用图片、录像等等多媒体教学手段)，通过学生的视听感官在头脑中勾勒出一幅幅生动、形象的图景, 从而激发他们的学习兴趣,丰富他们的想象,调动他们的思维积极性的一种教学方法笔者听过很多不同类型的英语课，发现几乎每个教师都很重视“pair work”“group work”等活动形式，但是，由于活动情景和内容的粗糙肤浅，结果只能是表面热闹，效果寥寥。笔者认为，一个好的情景应该与单元内容和话题均相关，贴近生活，难易适中，目标明确，角色清晰，这样才能调动学生交流的积极性，从而有效的操练和巩固目标语言。