小学英语阅读能力培养探究

　　一，通过每天的重复，学生对于单词的记忆也会非常牢固，再遇到这些单词就会像见到老朋友一样熟悉。英语中的单词就像是汉语中的汉字拼音一样，没有单词做基础，阅读根本无从谈起。随时随地让学生记单词，让学生掌握记单词的技巧，通过重复和技巧可以让学生在单词记忆的过程中事半功倍。

　　二、培养兴趣增加阅读数量

　　如果说单词是学生阅读的基础准备，那么兴趣则是学生阅读的提高阶石。提高学生对英语课文的兴致，让学生自觉阅读课文内容，增加阅读课文的数量，通过大量的阅读，培养英语语感，提高阅读能力。然后我将所带的零食分给学生们，对他们说：“现在就用你手里的美食‘诱惑’你们的好朋友吧。”同学们觉得这样非常有趣，就积极开始交流起来，有时候不知道怎样邀请是正确的说法，他们就会主动翻书进行查找和模仿。同学们进行对话交流之后，我带领学生们一起进行课文的学习。这种教学方式让学生感到学习英语是一件特别有趣的事情，他们都特别想知道到底该怎么邀请朋友一起来当“吃货”，并且我还将带来的零食赠送给“邀请”朋友最多的同学。同学们在玩中读书，在读书中学习，阅读兴趣也有所增强。学生对阅读有了兴趣，则会在课后也主动进行阅读，甚至对内容进行模仿。兴趣是最好的老师，有了兴趣做引导，学生更能够发挥自己的主动性和探索性，教师要在课堂上，运用一切可以运用的手段调动学生对课文的兴趣，带着兴趣进行学习，可以提高教学课堂的效率和质量，提高学生的阅读能力。

　　三、合作阅读活跃课堂气氛

　　小学阶段的学生，还处于活泼好动的年龄，如果只是单纯让他们安静地坐在课堂念书，恐怕能坚持的时间很短。因此教师可以增加阅读的趣味性，活跃课堂气氛，让学生们分角色合作阅读，则可以有效提高学生阅读能力。学生们都被这种有趣的朗读方式逗得哄堂大笑，通过这种方式的阅读，学生们更喜欢阅读课文了，甚至课后也会模仿课文里面的语言和朋友开玩笑，书中的内容已经深入到了学生们的生活中。通过分角色朗读的方式，平面的书本变成立体的人物，每个人扮演不同的角色，增加了阅读的趣味性，学生们朗读起来轻松愉快，课堂气氛也活跃起来，学生也更愿意读课文，对于课文中内容的理解也更为深刻。

　　综上所述，英语课文的阅读对于学生来说事关重大，其是学好英语的关键所在，教师培养学生的阅读能力更是重中之重。教师要开阔思路，开创思维，运用多种模式和手段，促进学生记忆单词，激发学生阅读兴趣，增加学生英语的阅读量，提高学生的阅读能力。只有学生的阅读能力提高了，其英语技能才会不断提升，教学质量才会更上一个层次。