初中语文高效课堂导入策略初探

　　导入是一门教学艺术，导入是课堂教学中的关键环节，是激发学生学习兴趣的重要手段，还是承上启下、温故知新的必要途径。语文课程是一门综合性课程，决定了语文课堂教学方法的多样性。自然、新颖、富有趣味的课堂导入，能吸引学生的注意力，积极投入新课学习之中，激活学生的思维，提高他们的参与热情，使新旧知识自然过渡，提高课堂效率，优化学习效果。因此，教师精心设计课堂导入是非常必要的。

　　导入新课要充分考虑到学生的年龄特征和心理特点，并结合所学语言材料的内容、特点，使新课导入既趣味盎然又富有实效。先谈谈导入应该具备的特点：

　　1.有效性。导入要富有趣味，但不能“为导入而导入”而忽略了导入的有效性。导入要充分利用新旧知识的联系,循序渐进,积极引导,尽量利用学生已有的知识基础,有效的引入新内容。著名的教育家于漪老师在教朱自清的《春》时,就是由复习和春有关的几首古诗导入。我在培训时听杨文老师教读《藤野先生》时这样导入： “同学们,我们曾经到过鲁迅的《故乡》,结识了闰土和杨二嫂;也看过先生的《社戏》领略到平桥村的纯朴风情;还到过先生小时候的‘白草园和三味书屋’,欣赏了白草园的妩媚,并聆听了寿镜吾老先生的读书声。今天,我再带领大家去结识先生的一位日本老师《藤野先生》。”这样导入,不但把以前所学的鲁迅先生的文章全连了起来,而且还自然而然地引出了新的内容,学生的情趣一下子调动起来了,并很快进入了学习状态。

　　2.趣味性。新课标强调“关注学生的情感态度，激发和培养学生浓厚的语文学习兴趣，树立自信心，使他们形成积极向上的心理品质，主动思维，大胆实践”。兴趣是学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力。所以，导入设计，要充分考虑到学生的年龄特征、心理需要，激发他们的思维和表达欲望，尽可能采用能调动各种感官、趣味十足的方式。

　　3.简洁性。导入时间不宜过长，尽量简短，若时间过长，内容复杂，既不能保证教学时间，又容易使学生茫然而厌烦。

　　4.新颖性。一种导入方式效果多么好，如果经常、反复地运用，也会引起学生的反感，降低导入效果。因此，导入方法必须灵活、多样，给学生一种新异感，吸引学生的注意力。

　　在教学过程中，教是手段，学是目的。教师要重视激发学生的学习兴趣的激发，要导入有方，更要导入有效。接着谈谈我教学中常采用以下导入方法。

　　一、调动感官导入

　　借多媒体技术教学手段画和音乐利用吸引学生的注意力，然后围绕图片提出问题，激发学生的求知欲，引入新课。在教学《背影》这一篇课文时，我是这样导入，先利用投影让学生欣赏一组“父亲”主题的油画，同时播放崔京浩演唱的《父亲》，再向学生提问：你看到画面中那张刻有岁月印痕的沧桑面容，那双充满期待的眼眸，你会想些什么?现在你的父亲在干什么呢?优美的音乐感人的画面和能吸引并打动学生，为课堂营造了气氛，学生的情感也得到了激发。他们都能积极参与，畅所欲言，很快就走进了文本，把握了父亲形象的特点，理解父辈、尊敬父辈，热爱父辈的情感也得到了培养。在学习《春》一文时，我这样设计导入。先让同学们看看窗外的景，接着投影一组春天的画面，能想起哪些诗句。再让学生说说春天都有哪些美景呢?引出今天的学习内容。

　　二、辩论导入

　　以生活中的辩论题进行导入，拉进学生与课文的距离贴近生活的实例，学生更容易接受，更容易读懂，进而更好地感知课文。如：我在教学《女娲造人》时，先让学现有蛋还是先有鸡，学生辩论很激烈。然后明确对于这样难于解释的问题古人用神话来解释。接着问“古人怎么解释人类起源的呢?”引出课题。

　　三、创设情境导入

　　平常的生活和课文中所描绘的情境有很大区别，因此导入时创设一个与课文相符的情境，让学生在短时间内进入角色，将会大大提高课堂的教学效果。在听了《记承天寺夜游》后，我重新做了这一课的导入设计：“我很高兴来到你们学校，为聪明活泼的你们上课;还见到了你们学校的美景，这里阳光明媚，环境优美，可是我没有机会看到你们校园的夜景，同学们见过吗，哪一次见到的呢，夜景美吗?把你看到的校园夜景说给同桌听听。(同学互相说)看来好多同学都看到过学校夜景，咱们今天一起来看看承天寺的夜景与咱们校园的夜景有何异同呢?(板书：记承天寺夜游。)”创设一种学生自己经目睹过的夜景，结合自己的体验来感受苏轼被贬谪时的复杂心情。

　　四、故事导入

　　一般而言，几乎所有的学生都喜欢听故事，先讲一个与课文内容相关联的生活实例或故事(例如科学发现时的典故、轶事、寓言、笑话等)，以诱发学生的想象力、激发学生思维活动，使学生产生学习新课兴趣。尤其当他们听懂了老师讲的故事时，兴趣必然浓厚，听课时思想必然集中。在教学《紫藤萝瀑布》这一课时，为了能引起学生的学习兴趣，我决定用讲故事的方法导入新课。我首先讲了这样一个故事：19世纪，英国著名的将军威灵顿在一次战争中被打败了，落荒而逃，他躲在一座破旧的农舍中，可以想象，他的心情是多么的痛苦、沮丧啊!可就在此时，有一件事情改变了他的命运，让他重新英雄般地站了起来，并最终打败了赫赫有名的拿破仑。那么到底是什么是让他站起来了呢?原来他看到了墙角有一只蜘蛛在风中拼力结网，蜘蛛丝一次有一次地被风吹断，但它毫不气馁，并最终接好了网。然后我再激情导入，同学们，人生就是这样，总会遇到一些坎坷与不幸，但生活中一些细小的事情常常令我们感动，甚至改变我们的境遇。今天我们一起学习宗璞的《紫藤萝瀑布》，看看她的境遇是从什么时候改变的呢?学生们听故事很投入，兴趣也很浓厚，也急迫地想知道是什么让作者的境遇发生了改变，产生了走进文本的欲望，所以很快就融进了文本。

　　五、表演导入

　　语文课程是综合性实践性课程，重视课程对学生思想情感的熏陶感染的同时还要尊重学生的独特体验，因此在导入时适当让学生参与表演也是独特体验的方式之一。我在教学《口技》一文时，先模仿青蛙叫，再让学生模仿各种声音，告诉学生用口模仿声音的技术就叫口技。接着说：“在清朝民间有口技表演者，他们同时能发出多种声音，能让听众身临其境，今天就一块儿来看看《口技》”(板书课题作者)。

　　六、背景式导入

　　介绍作者或者作品的相关背景，让学生对作品有初步的了解，进而引入课文的学习之中，这样能帮助学生理解课题含义，又能深入对人物的文本认识。因此，在呈现新材料之前，教师应向学生介绍，或者由学生自主研习，来获取一些与新材料有关的背景知识，以帮助学生排除思维障碍。如学习《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》这样导入：“有这么一句话听过一次就不会忘记‘我不同意你说的每一个字，但是我誓死保卫你说话的权利。’说这话的人就是“教导人民走向自由”的“法兰西思想之父”伏尔泰。两百年多过去了，他倡导的自由之光依旧明亮。在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受压迫，不敢、也不懂起来反抗，社会愈加昏暗腐败。这时许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的笔写下了不朽的篇章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主自由的斗争中。”

　　语文课堂的导入方法多种多样，在体现趣味性、 有效性、简洁性、新颖性的基础上，要与学生的认知情况和教材实际相结合，根据文本和学生实情认真思考，设计漂亮精彩的导语，叩开学生的心灵，让学生很快进入学习境界。好的导入是师生、生本建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的学习兴趣，又能激发学生的求知欲望，为整节课的学习打下良好的的基础，事半功倍。因此要想激发学生在语文课堂上的学习兴趣，就要先从研究语文课堂教学导入入手，探究语文课堂教学导入的策略，让学生提高学习兴趣，探究出一些师生互动、高效的课堂教学导入新策略，形成有效的特色教学课堂，探索适合当前现状的语文高效课堂教学导入模式，逐步建立提高课堂教学效率的“新课程课堂教学高效体系”。