如何利用课文指导作文 |
| 所属栏目: 语文论文 更新时间:2020-01-01 点击次数:
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0w.net 现行小学生所用的语文教科书，注重选文题材、体裁、风格的多样性，扩大学生对丰富多彩的语文世界的接触，从中吸取了丰富的营养，从而提高了语文素养和习作能力。那么如何利用课文指导学生作文呢？就我个人二十余年的语文教学体会谈几点经验： 一、词语的积累和应用 小学生每天有一定的朗读课文时间：课堂和课外。我让每个学生准备一个“语言袋”。说白了就是一个小本本，不论在课内或课外读完一篇文章后把优美的感兴趣的词语、句子抄下来熟记，并且在实际写作中加以运用。例如，我在批阅日记中发现，有一位女学生是这样写的：“明媚的春天终于来了，万物复苏，大地一派生机。爸爸脸上露出了笑容。因为他是一名瓦匠，春天来了，爸爸就有活干了。我们家虽然不富裕，但妈妈对生活没有大的奢望，只是全家人健康、我的学习成绩好，就是她唯一的也是最大的期盼了。”这段话中有两个词语“奢望”和“期盼”，一个句子“明媚的春天终于来了，万物复苏，大地一派生机”是学习课文《鲁本的秘密》后从文中摘抄在自己“语言袋”中的，这位学生能把课文中的词语句子熟记而且在实际生活中运用，变成自己的语言。长此下去，她的语言还能不丰富吗？我和学生算过一笔帐，每一课一般积累15个优美词语，5个优美句子，那么一学期一本书30篇课文就积累450个词语，150个句子。孩子们瞪大了眼睛，露出了笑容。 二、结合课文练笔 多年来，我一直坚持让学生学完一篇课文，进行一次课堂小练笔。学生从课文中积累了大量的词语，有了一定的语言基础。这时教师引导学生感悟作者的思想、学习作文的创作方法，从课文的开头和结尾入手，通过反复朗读从中有所领悟。比如，一位学生学习了肖复兴的文章《荔枝》他在作文中这样写到：“我第一次吃荔枝是７岁时候，那是5年前，姑姑从呼市回来，给奶奶买来吃新鲜的，让我这个小馋猫看到了。那新鲜的荔枝皮薄核小，鲜红的皮一剥掉，白中泛青的肉蒙着一层细细的水珠，令我垂涎三尺。这个同学模仿《荔枝》开头一句话‘我第一次吃荔枝是28岁的时候’。但他能联系自己的实际，有新的创作，真是让人赞叹。这就是小练笔的收获和它的可贵之处。当然，小练笔还可以从课文其他方面了解不少知识。如：祖国的名山大川、各地的风俗习惯、以及科学技术的发展、科普知识的传播等等。它既培养了学生爱祖国、爱学习的优良品德，使学生积累了写作素材又丰富了精神生活。 三、开展语文实践活动 新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》明确要求小学生作文要”表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验“我们给学生创造一个平台，构建校内外沟通，课内外联系，灵活开放的语文教育体系，通过多种多样的语文实践活动，展示学生的情感和认知。我定期给学生一次展示作文的机会，开展”课文朗读“、”作文竞赛“、”小记者采访“、”作文欣赏“等活动。让学生感受到自己劳动成果的喜悦，从而使我们能互相取长补短，交流写作经验。前不久，我开展了一次”五年级话题作文演讲比赛“活动，邀请家长走进课堂参与评比。 课堂上学生抑扬顿挫的声音，生动感人的情节，使在座的学生和家长深受感染。如王荣同学演讲的《我爱我的奶奶》，当她说到：”奶奶年岁大了，身体不好，走起路来头摇手抖，但雨天还给自己送伞“时，哭得泣不成声。张艺梦演讲的《我的三姑》，她说：”由于父母离婚，自己寄居在三姑家，一次烧水中自己不小心被开水烫伤了脚，三姑不顾一切把自己背到卫生院……“，此时张艺梦眼眶里满是泪水，有的学生也掉下了眼泪。这些都是发生在孩子们身边的事，他们没有夸张和挖空心思地去想。我平时要求学生观察周围事物，取材于自身的生活。所以他们不但能写出了自己的所见所闻，而且写出了所思所想，有新意。感情真挚纯朴，反映了多姿多彩的校内外生活。
总之，如何利用课文指导作文方法很多，但是我们这些活跃在语文第一线的教师，要大胆创新，不落老套，一定能收到令人耳目一新的效果。来
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