浅谈《小学数学五步教学法》

　　《小学数学课程标准》指出“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。”小学教学必须以唯物辨证法为指导，改革教育思想教学内容和教学方法。要正确处理智育与德育、知识与能力、理论与实际、教与学，面向全体与因材施教二关系。充分调动学生学习积极性和主动性、使学生在掌握基础知识的同时、智力得到发展，能力得到提高，并受到思想教育。

　　在全面实施素质教育中，培养跨世纪的全面发展的人才，如何大面积提高教学效率呢?我认为，最关键的是如何加强小学教学的课堂教学，改进教学方法、提高课堂教学效率。下面，我把“五步教学教学法”揭示简单介绍给大家，供参考。

　　一、揭示目标

　　教学目标是一堂课的出发点和归宿，也是评价教学的依据，每节课我一般要首先把教学目标告诉学生，以便使学生明确本节课具体的教学目的和要求，从而为提高课堂效率打下良好的基础。常见的揭示目标法有：(1)、直接揭示法，实用于前后知识不大连贯，可用小黑板或现代化的教学手段如ppt、音像等揭示目标。(2)、以旧推新法，实用于对新旧知识联系较强，采用对学生提问使学生回忆而导出新目标。同样可利用现代化的教学手段出示图片。这样不但揭示了教学目标，而且利用了现代化手段激发了学生的兴趣和求知欲。切记：揭示目标时，首先教师不要急于切换投影，使教学目标一闪而过，这样会导致学生看不清楚。其次，教师要注意情感投入，从而诱导学生尽快地明确目标，切忌节外生枝，说闲话。

　　二、提出问题

　　学生明确目标以后，教师要善于根据教材要求，抓住问题的本质，及时提出有关适当的思维坡度的问题。让学生积极思考，学生对问题的过程，就是学生获得知识的过程。常见的提问方法和揭示目标方法大致相似，(1)直截了当法，(2)以旧推新法(3)创设情景法，以创设情景一实例如：在讲授“时、分、秒”这一单元时，我首先渗透德育教育，用形象的语言讲述了很久以前，古人用滴水刻漏的计时方法是那么的不便，接着讲到计时的变迁，然后话锋一转关系到今天的问题。“我们现在用什么来计时呢?如何来计时呢?”这时，学生兴趣特高，然后我又说：“既然时间是这样的珍贵，我们怎样珍惜它呢?”学生们个个认真听讲，这节课收到了意想不到的效果。

　　三、指导阅读

　　巧妙提出问题，可以提高学生兴趣，学生的主动性、积极性特别高涨，乘这气势让学生围绕学生问题，在老师的指导下认真自学，在学生充分掌握了解问题的基础上，开展同学间，师生间的讨论，充分发挥学生的主体作用，培养学生主动“参与”意识。常见“参与”方法有(1)讨论参与法，(2)分层参与法，(3)探索参与法，(4)互帮参与法，(5)一对一参与法等等。通过学生参与来充分发挥学生的主体作用，对学生全面发展起准备推动作用。

　　数学阅读教学是在教师指导下的学生自主探究数学问题的解题思路的阅读实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性，教师则起引导、点拨的作用，使学生能够掌握各种题型的思维方法，最终使学生达到自学数学的能力。近年来，阅读理解题成了数学考试中的新题型，这种题型就是用来有效地区分会学者与学会者之间的差异，具有很强的选拔功能，很多学生理解能力不强，学习过分依赖老师，很大程度上是由于阅读能力差导致的。所以我们在数学教学中应该重视数学阅读的教学，特别是在高年级。应该充分利用阅读的形式，培养学生的阅读能力。这就要求教师在平常的数学教学中对学生进行正确的阅读指导，如引导学生阅读数学书籍，帮助学生解决在阅读过程中遇到的各种困难，指导学生掌握正确阅读数学书籍的方法，培养学生阅读数学书籍的能力。

　　四、解释难题

　　在指导学生阅读课文，自学讨论，纷纷参与后，教师根据学生掌握情况，根据知识的深度、广度进行高屋建筑的点拔或讲解，使学生尚未解决的问题和未能解决的问题要在教师的启发诱导下尽量让学生亲自去思考解答，揭示知识间的内在本质和规律，以期真正培养学生的创造能力和数学素质。这时不仅要发挥学生的智力因素，又要发挥非智力因素，即传授知识又要发挥学生的智力。如：在讲高年级应用题时，首先要让学生学会分析应用题的数量关系，认真审题，找出数量关系，列方程;其次教学时，要重视思维过程，使学生善于分析综合和比较，展开抽象逻辑思维，使思维具有发散性。在应用题教学时注意以下几点：(1)一题多变培养学生的思维敏捷性，(2)一题多解培养学生思维创造性，(3)一题多议培养学生思维深刻性。

　　五、反馈练习

　　数学课最突出的一个特点是“练”。

　　“练”是学好数学是基本方法。那么反馈练习是课堂教学的重要环节。反馈练习题应主要用于检查学生对本节课所学基本知识、基本技能和基本方法的掌握情况。教师设计反馈练习时要根据学生条件做到易中求深，易中求活，一定要注意变换题型，选择、判断、口答、连线、回答、填空等交替出现，不断吸引学生的注意力，做题时，虽然题型多变，样子新颖，但学生参与的形式单单也容易失去吸引力。所以活动一定要多样化。回答形式有“指答、对答、男生答、女生答、小组答、齐答”等等。计算时有“小组赛”、“男女生赛”、“两个人赛”、“板上板下赛”等等。多变题型，新颖的设计，多样的活动，促使学生踊跃参与，变要我学为“我要学”，不仅激发了学生的学习兴趣，而且活跃了课堂气氛，不仅照顾了优生，而且带动了差生，不仅实施了素质教育，而且提高了课堂效率。

　　总之，课堂教学是向学生传授知识、培养能力的主阵地，是教与学的重要环节。一定的教学基础知识与基本技能是我国公民应具备的文化素养。根据学生实际找准结合点，就一定会收到“润物细无声，涓涓入海流”的结果。