有余数的除法反思

　　本节课在真实的生活情景中学习数学现实生活，在教学中我结合教学内容创设各种“分一分”的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学就在我们的身边。学会实践操作，体验知识的生产过程小学生的认识过程是一种再生产知识的过程，在这个过程中，实践操作是学习知识最基本、最重要的手段和方法之一。本节课有意识地采用操作实践等活动方式，让学生学好新知。例如：在引出余数概念时，是让学生通过动手操作：6个草莓，每2个摆一盘。及7个草莓，每2个摆一盘。学生通过摆发现不能正好分完，还有剩余，亲身经历“余数”的产生，激发学生的探究欲望。然后再通过两题的比较，将整除和有余数的除法相结合，抓住了新旧知识的连接点来组织教学，也让学生在动手操作中初步感知余数的概念。在教学余数和除数的关系时，也是让学生通过摆小棒直观感受余数要比除数小的原因和结论。通过直观形象的学具操作、自我探究等形式，使学生积极主动参与学习，通过自己的努力发现问题，解决问题，来构建新的知识体系。