如何培养低年级学生看图写话的能力

　　多年的教学经验告诉我，在培养一二年级学生进行看图写话的时候，要尊重每个学生的个体差异，注意“激励、自主、个性化”的法则，启发引导孩子们独立思考，自主写话。同时还要时时关注学生的学习表现。要知道低年级学生刚开始学习看图写话，就如同一个新生儿刚开始学习走路一样，难免步履蹒跚。但是，不管孩子们的步子是大是小，路线是弯是直。老师都要给予孩子们应有的鼓励，及时肯定他们的点滴进步，让孩子们体验到成功与喜悦的同时，激发他们的写话兴趣，培养他们看图写话的自信心，在孩子们尝到看图写话的乐趣时，让他们感受到看图写话不过是用我笔写我口，从而培养他们看图写话的能力。

　　一、多积累 ，丰富学生的语言表达

　　有人便会问积累什么，写话多练习，让孩子多做一些看图写话吗?其实不是的，古人说“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”如果平时阅读到位的孩子，他们的写话能力明显强于不阅读的孩子的写话能力，而且经常阅读的孩子们，他们的表达思路很清晰，写出来的话反而还能让人感觉到一种积极向上的能量。所以，在孩子的低年级的时候阅读一定要抓起，不然到后面的写作孩子会感觉特别的苦恼。只有平时阅读多了，优美的词语、句子积累多了，才能在写作的时候一涌而出。不断地阅读才能由量变升华到质变。根据积累，给他们几个词语或者一个句子，让他们模仿并用上。久而久之，在他们的写话中也能看到一些好词佳句了。

　　二、多观察，提高学生的写作兴趣

　　观察，顾名思义，就是要仔细看。按顺序观察常常出现在场面描写中，例如出示一幅图是小朋友们三两成群地在雪地里玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滚雪球。小朋友在观察的时候可以按照从前到后、从后到前、从左到右或者从右到左的顺序观察，并按照这样的顺序进行描写，这样你的表达就显得条理清晰。按顺序观察是前提，能详略得当地描写可以使你的作文更显张力。这就要求我们在观察的时候还要有所侧重。你可以重点观察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重点观察小朋友是如何打雪仗的，他们的动作和表情怎样。重点观察后再写出来，那你的写话就更出彩了。

　　三、多读，学习写作的方法

　　阅读，被人誉为“智慧之源”，是提高写作能力的基础。我是这样指导学生的，以课文为主，在讲解课文时，多读少讲，导读代讲。俗话说“读书百遍;其意自见”。对个别难懂的词句加以注解说明外，其余的以自学为主，优美词句加以摘录抄写，这项活动为学生养成良好的阅读习惯服务。其次，在班级设立图书角，发动学生为图书角捐书，让学生读适于低年级学生读的课外书，如语文报、低年级日记、童话故事…以增加学生的阅读量。再次，对孩子们提出时间上的要求，做到早读、午读、晚读、周末大阅读。周末到文化馆、新华书店等处去认真阅读，鼓励他们利用课余时间阅读并交流读书体会。现在，我们班已形成了爱读书的好习惯。同学们在大量的阅读和交流中，不但积累了语言素材，而且学习了别人的写作方法。

　　四、多说，培养孩子的口语表达能力

　　除了课堂上对学生进行说话训练外，还利用活动课对学生进行训练。让学生说自己看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情的帮助他们，鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说---能说---乐说---会说，每个学生都能积极参与，得到了锻炼，从而为写话打下基础。

　　五、多写，养成“爱写”的好习惯

　　说话是写话的基础，在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落，水到渠成了。对于低年级的学生来说，要求不要过高，要遵循循序渐进的原则，以及鼓励和表扬，激发学生写作的兴趣，树立学生写作的信心。教给学生完整的句式。如什么时候谁在什么地方干什么;按观察顺序来写，想好先写什么，再写什么，最后写什么;重点观察处展开想象，要详写;要求语句要通顺，能运用平时积累的词语，无错别字，正确使用常用的标点。

　　六、多夸，鼓励学生写话的信心

　　要想让孩子们喜欢表达，喜欢写作，老师家长都得用欣赏的眼光看待孩子们的写作成果，让孩子们享受成功的喜悦。老师的评价，一句赞扬，一句鼓励，就能使他们心花怒放，信心十足，使他们在学习过程中有一种满足感和喜悦感，学生才会对看图写话产生兴趣，才会觉得这是一件快乐的事，学生才能乐于把心中的想法，用充满活力的语句写出来。每次批改，精心为孩子们准备礼物，送上“乖”“棒”“好”。

　　通过多种方法让学生爱上写话以后，老师应该小心的呵护孩子们萌发的这种积极性，尽力给他们以鼓励性的评价和有效的帮助，要不断提高学生的写话能力，为学生今后的写作打下了坚实的基础。