语法教学中应处理好几个关系 |
| 所属栏目: 语文论文 更新时间:2020-02-09 点击次数:
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0w.net 交际能力是语言的构成规则和语言的使用规则在一定情景中的具体运用。具体而言，交际能力包括两个方面，即语言能力和语用能力。只有在真实的情景中，交际能力才具有实际意义和有效性。为了培养交际能力，在教学过程中必须处理好相关三个方面的关系：
1. 英语与母语的关系。培养学生用英语思维的习惯和能力是培养交际能力的一个方面。以往教师在课堂上汉语满堂，缺乏必要的英语学习氛围，有些学生由于不会读，怕念不准，不得不使用汉语语言去注音。遣词造句时，他们大都依照汉语思维去造英语句子，结果说出来的句子错误百出，不伦不类。造成这种情况的主要原因是学生在实际表达中，由于一味寻求汉语的帮助，把先要表达的想法在大脑中通过汉译英，然后再表达出来。这样就严重地影响了语言表达的准确性和流利性。因此，教师在教学中首先必须要采用直观教学手段，把英语和要表达的事物直接联系起来，让学生直接理解，直接记忆。其次，必须要用英语教英语，让学生直接用英语理解英语，直接用英语下指令去做事情。第三，要尽量使用英语，在必要时使用汉语。适当使用汉语是必要的，进行适当汉英对比也是必要的，但不宜过多。
2. 知识与能力的关系。语言知识是为交际能力服务的，是整个交际能力的基础，学语言和学游泳是同样的道理。如果只教会学生学游泳的知识和要领，而不让其下水练习，那是永远也学不会的。反之，如果一开始就把初学游泳者扔到河中或大海里去，任其自然，恐怕没有多少人能学到本领。所以，语法教学也同样，在教学过程中要体现交际性，不但要“活学”，而且要会“活用”，“在用中学，在学中用”。所谓“活学”就是将语言结构运用到一定的语言情景中去。由此可见，语言形式不再是以机械的、枯燥的、无意义的形式来教学，而是要通过丰富多彩的、直观的、真实的交际化的形式来教学。
3. 听说与读写的关系。听、说、读、写，即通常所说的“四会”是中学英语教学的主要部分。它们是紧密联系不可分割的。在教学中互相依存、相互促进、相辅相成。没有听，就不可能有说，离开了说，听也受到限制。只有听懂了，才能进一步学习说，听准了才能说得对。听是说的基础，说是听的提高。听和说要一起抓，同时练，以听保证说，以说提高听。写能加强读，读能促进写。读是写的基础，要在读的基础上开展写的训练。书读得越多，写起文章来就有词、有句、有内容。读和写要一起抓，使之相得益彰。真正做到听说领先，读写跟上，使听说读写教学的立足点，着眼点落到实处。来
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