浅谈信息技术与小学生写作的融合性研究

　　现代科学技术的发展，使人类社会进入了信息时代，多媒体技术的应用，是教育现代化的一个重要标志。随着教育信息化水平的不断提高，积极合理地利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流和互相评改的机会，增强写作交际功能，培养写作应用能力，才能更好地适应语文教学的需要。

　　我们学校把多媒体技术引入了课堂教学，使其和各科进行整合。在写作教学中，我充分利用了这一优势，从优化训练内容出发，运用多媒教学手段进行教学设计，使学生听觉、视觉、触觉，都参与感知活动，吸引学生学习的注意力，由于现代教学媒体的介入，能够创设生动活泼、丰富多彩的教学情景，加上信息技术所特有的功能，使写作教学与信息技术的整合收到“教师乐教善教，学生乐学善学”的效果，调动起学生学习写作的积极性，并扩大训练容量，会使学生开阔视野，丰富知识，活跃思维，发展智力，巩固写作能力的效果。

　　在新课改的不断影响下，教师要运用好多媒体技术手段，科学地指导学生，让学生可以写出自己的真情实感，从而提高写作的效果。

　　信息技术与小学生写作的融合有利于创造出良好的课堂教学情境，启发学生的思维。信息技术指以计算机技术、网络技术和多媒体技术为核心，对图文音像等各种信息等进行采集、处理、存储、传输和应用的技术总称，也是我们俗称的IT技术。在学校中，信息技术系统是一个为教学学习服务的系统的、综合的体系结构，它由教学管理和技术支撑两部分组成，教学管理是一个信息化教学学习过程的核心，而技术支撑就是确保这个系统能够高效运行的基础。作文教学作为语文教学的重要组成部分，在小学语文教学中占有相当重要的位置，它既是语文课程的重要组成部分，也是实现语文课程目标的重点，有利于培养小学生的思维能力、表达能力和写作能力。因此，教师就要运用好多媒体技术手段，为学生展示出更多的写作素材，同时也可以为学生展示一些具有生动与直观的作文素材来启发学生的思维，培养学生的创新意识与能力。只有让学生自己观察到这些写作的素材，才能为学生的写作奠定基础。为了提高学生的写作效果，教师还可以借助多媒体来为学生展示一些画面，从而可以有效地吸引学生的目光，激发学生的创作灵感。

　　信息技术与小学生写作的融合有利于加强小学生写作教学与生活之间的联系。通过实践可以看出，写作与生活之间有着极其密切的联系，因此，教师就要坚持从学生的生活实际出发，保证写作教学的生活化。在生活中存在着许多的课程资源，教师可以主动找出这些课程资源，来为开展作文教学奠定基础。在长期的发展中，作文已经演变成为生活的一种写照，所以教师在开展作文教学的过程中，就要加强与生活之间的联系，组织学生借助生活中的资源来创作，从而提高学生对生活的理解与感悟能力。而信息技术就为写作教学提供了一个良好的平台，可以密切其与生活之间的联系。在这种教学模式的影响下，可以激发学生的创造情感，同时也可以保证作文中感情的真实性，从而提高了教学效果。

　　信息技术与小学生写作的融合有利于拓展信息渠道，可以鼓励学生多读。借助信息技术手段，可以有效提高学生的阅读量，同时也可以为培养学生的创新精神奠定基础。因此，教师在开展课堂教学的过程中，就可以鼓励学生利用多媒体阅读一些文章，或是通过阅读其他同学的文章来丰富自身的写作资源。这样，可以让学生主动参与到学习中去，从而提高学生对文章的理解，丰富自身的认知。只有让学生阅读更多的文章，才能掌握有效的信息素材，在这种模式的长期影响下，可以帮助学生积累更多的写作资源，更容易产生写作灵感，发挥自身的想象力，避免出现写作空泛等现象。

　　信息技术与小学生写作的融合性研究是促进小学生写作素养提高的保证。信息技术有利于促进我们的教学活动，可以极大地发挥学生的自主性，拓宽写作思路，拓展知识面。在融合信息技术与小学生写作的教学过程中，我们应当以创新精神的培养为目标，应该站在创新教育的高度上认识信息技术与小学生写作的融合性研究活动。现代信息技术把知识性、趣味性、拓展性融于一体,信息技术与写作课程教学的交融,已成为整个教育信息化进程中的一个热点问题。在小学写作教学中,我们努力在信息技术平台上建构更优越的学习环境,使学生的主体地位得到真正的确立,使自主学习、探究学习、协作学习得以实现,这对培养学生的创新思考能力和实践能力具有非常重要的意义。