小学语文写字教学

　　【内容提要】

　　写字是小学阶段的一项重要基本训练，汉字是中华民族璀璨文化的瑰宝，为使这一传统文化延续和发展，必须加强小学阶段的写字教学，培养学生写好汉字的兴趣，引导学生养成正确的写字姿势，重视写字技能的训练。

　　【关键词】写字教学培养兴趣写字姿势写字技能

　　【正文】

　　国家颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》明确提出：“写字是一项重要的语文基本功”，《九年义务教育语文课程标准》也提出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”所以我们在推进素质教育的过程中，要充分重视写字教学。

　　随着社会经济的不断发展，计算机的日益普及，人们已习惯用计算机打字来代替传统的书写。为了使中华民族灿烂的汉字文化得以更好地延续和发扬，加强小学写字教学显得更为重要。

　　我通过教学实践，觉得写字教学应该从以下几方面着手。

　　一、端正学习态度，培养写字兴趣。

　　爱因斯坦在《爱因斯坦文集》第三卷中提到：“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。由百折不挠的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力 。”因此采用多种手段激发学生写字兴趣是提高写字教学质量的关键。

　　1、讲故事激励学生。

　　针对小学生爱听故事的特点，我收集了书法家练字的奇闻逸事并讲给他们听，如王羲之错把墨汁当酱吃，王献之练字用尽十八缸墨水，张芝临池学书池水尽黑等故事，使学生从中受到很大启发和教育，这些书法家持之以恒的毅力也成为激励他们刻苦练字的动力。

　　2、精心制作课件，课堂生动多彩。

　　我制作并运用多媒体课件进行直观教学，课件中运用生动有趣的动态笔顺和音响效果，让学生在有声世界里仔细观察，反复体味。尤其在讲解各种竖画时，为了让学生认清竖画的种类和形态，我让他们仔细观察后对照课件进行书写，最后利用课件具体剖析竖画的运笔方法。课件的直观和生动，在刺激学生感官的同时，又使教学过程一目了然，学生既巩固了汉字的笔顺，又掌握了笔画的变化，使原本枯燥的练字变得生动多彩起来。

　　3. 幽默的语言，活泼的课堂。

　　写字课上，我除了讲解写字的规律外，还经常在学生间作巡回指导。我让学生把我比作“汉字宝宝”，看到哪些学生字写得好，我会说：“谢谢你，使我变得这么漂亮!”短短一句话让学生高兴不已。看到哪些学生的字写歪了或大小不匀，我又说： “哇，好大的风啊，把我的身子都吹斜了!” “啊!我怎么变成巨人了，这个田字房屋太小了。”“咦，我什么时候变成蚂蚁了”……这些幽默风趣的语言使学生非常乐意去改正那些写得不规范的字。

　　我还经常跟学生说：“我们好比是一个美容师，能否创造出‘帅哥美女’，就要看我们的本领。汉字中的一个个笔画就好比是人的五官，如何搭配这跟我们的态度和观察审美能力有很大关系。”在课堂上使用一些恰如其分的幽默语言，犹如给课堂加了一剂调味品，学生在欢笑之余又掌握了写字的技能。

　　4、开展评比，调动积极性。

　　经常开展一些小竞赛，能有效地调动学生写字的积极性。我经常结合学校开展的各项活动，在班中组织相应的写字比赛。赛后请多名老师评选，对入选作品进行张贴展示，这不仅丰富了校园文化，还让学生在欣赏中受到美的薰陶。写字比赛激发了学生的写字积极性，并触动了学生写好字的愿望，

　　其次在分析评价学生写字成绩时，我更注重多元性：采用自评，同桌互评，使学生在评比中取长补短，相互促进。我还根据学生的特点，运用有针对性的评语和有趣的晴雨娃娃图来评定学生写字等级。

　　此外奖励也是必不可少的，可以是精神的，也可以是物质的，形式不一，但都能起到良好的效果。在一年级时我有意识地让写字优秀的同学担任班级黑板报的书写员，同时在黑板上抄写每日课程和一首古诗，让他们过把做老师的瘾。这种奖励机制不仅成为学生写好汉字的动力，也培养了学生出板报的能力，从二年级开始，在校板报比赛中我班总能获得好名次。

　　我对学生作业的书写情况每天都做小结反馈，对那些作业态度认真，字迹工整的学生进行表扬，及时用“校训通”向家长反馈、报喜。每月还组织“写字之星”、“写字大王”等单项评比，给优胜者颁发荣誉奖状和奖品;为了调动全班学生的写字积极性，我还开展了“绿叶满枝头”的小组评比活动。

　　我校每周都要进行“会写字”评比，每次都会随意抽查10位同学的写字本，经过严格评比，6人达到优秀者班级才能得到“写字花”。我班每次都能获得这个荣誉，这和我平时重视写字教学是分不开的。

　　5、教师率先示范

　　教师的榜样作用是巨大的。教师的字天天在给学生作示范，学生会自觉不自觉地模仿教师写字。教师的一手好字胜过千言万语，所以我们语文教师在这方面要提高对自己的要求，勤练字，努力写好字。我在学校要求的基本功书法训练中，为了提高自己的书法技艺，在练习中更注意精益求精，刻苦练字，把写得好的作品展示给学生看，共同欣赏评价。这样既是对自己的一种鞭策，又是对学生的一种示范。同时在课堂板书，给学生写评语时，都做到书写工整、美观，以起到潜移默化的作用。

　　二、学生书写姿势的指导

　　《语文课程标准》明确指出低年级要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”但在实际教学过程中，我常常发现好多学生错误的执笔和东歪西倒的坐姿，因此在学生写字的起始阶段，我们做教师的要特别注意培养学生正确的写字姿势。

　　在教学中我有意识地引导学生观察正确的写字姿势：如我让学生仔细观察正确姿势的写字图片，让学生在说、看过程中总结归纳出写字的正确姿势。为便于学生掌握和记忆，我又向学生介绍《五指歌》：“老一老二不打架，老二喜欢弓着背。老三抵在笔杆后，老四老五抱成团。”同时要求学生背诵《写字姿势歌》:“头正身直，臂开足安，一寸一尺一拳头，正确姿势顶呱呱!”在课堂上，我经常反复提醒学生要注意写字姿势，随时纠正他们的不良姿势，使他们逐渐养成良好的写字习惯。

　　三、基本技能训练的培养

　　具有良好的写字姿势，这是写好字的基础，但要进一步写好字，还必须注意写字技能技巧的培养和训练。

　　汉字笔顺的基本规则是：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，从内到外，从外到内后封口，先中间后两边等。所以教学中教师要要求学生严格按规范书写，引导学生观察汉字的整体结构，笔顺规则和每一笔在田字格中的位置，发现不规范的便及时纠正。同时教师本人也要规范书写，对学生起到榜样示范作用。为了给学生起好这一作用，我课前进行反复练习，对照范本检查是否符合要求，同时手把手地教基础较差的学生。

　　汉字是一种方块字，从结构上它分为独体字和合体字两种。我教学生在书写时把一个个字看成是与它所类似的某种图形，在总体把握字形的情况下，掌握好它们各部分的特点，注意每个笔画在田字格中的位置。具体我从下面三方面进行指导。1、临帖：我要求学生临摹字帖的时候，注意观察，揣摩每个字的笔画安排和结构特点，让学生把握每个字各部分之间的大小、笔画的长短、粗细等及笔画之间的关系，做到心中有数。2、起笔：在起笔之前，先看准字的形状和特点，再下笔，不要看一笔写一笔，把握好笔画的轻重缓急，掌握好提、按、顿、挫的用笔方法，强调一气呵成。3、对照：写好每个字以后，我要求学生跟原帖进行对照，与范本进行比较，找出毛病后再临写一个，这样反复练习。

　　我认为书法是我们民族文化的精粹之一，是我们民族的骄傲。我们每一个教师都应以弘扬民族文化为己任，认真搞好写字教学，让学生感受中华传统文化的魅力，使学生更加热爱传统文化，激发爱国热情。