小学生英语学习中语言交流的几点思考

　　【摘要】学习语言，交流很重要，如果有了良好的语言交流，那么语言的学习就会很顺利，很有成效。作为小学英语老师，我深知，无论是家长还是老师都都应想方设法为孩子们的学习语言创造良好的交流条件。那么，小学生学习英语的交流条件如何去创造呢?本文集中分析这一问题。

　　【关键词】小学生;英语学习;语言交流;创造条件

　　要搞好师生之间的语言交流

　　师生之间语言交流的环境可能在课上，也可能在可惜啊。在课上，老师为学生创造的语言环境可能更具有适用性和针对性，因为老师往往是在讲课的过程中，针对课堂教学的需要，设定具体环境，让师生间彼此的交流服从、服务于教学，而使课堂更为生动。而在课下，师生的语言交流可能是触景生情、有感而发，语气的目的性不是特别强。前者的交流，可能在老师设计范围之内，英语单词的用量老师容易把控，而后者的交流则不然，英语单词用量可能会更大，可能需要用一些生僻的单词，这些单词往往需要老师加以指点学生才能勇气进行语言表达，因此，后者的交流可能不如前者交流那么绘声绘色，生动感人，而是常常出现冷场，令人急不可耐的氛围出现。这种冷场，最能考验老师驾驭课堂的能力。一个对应于课堂驾轻就熟的老师，一定会表现得十分沉着，面对总舵的学生，泰然自若，用英语表达一个幽默，让大家在享受快乐的同时，获得一种满足感。最好在幽默之中，能让学生把需要的单词反映出来，这样就收到了一举两得的效果。当然，这里还涉及交流语言的语法问题，老师对这方面的要求不能急于求成，只要学生用以前学过的语言，不管绕几个弯能够正确表达出来就可以了。这里需要老师注意的是，在语言交流中，一旦学生有突出的地方，老师一定要及时给予表扬，最好能够当着更多的人表扬自己的学生，因为这种表扬学生会更在意，记忆时间也会更长，效果会更好，对学生继续深入学习好语言影响会更深远。

　　要搞好生生之间的语言交流

　　生生之间的语言交流也和师生之间的语言交流一样，有课上交流和课下交流，但由于生生之间往往在一起的是将不师生之间要长，交流的次数会更多。生生之间的课堂上的语言交流，就像师生之间的语言交流一样，意识具有目的性。这种交流要围绕老师事先设定的课堂进行，以完成课堂任务，达到课堂教学目的为宗旨，既让学生学到知识，又获得能力，同时提高思想素质。而是适用性。这种适用性表现在，生生只讲在课堂上的交流要求上，在单词和语法的要求上往往烙上适用的痕迹。三是生动性。在小学英语课堂上，老师事先贝壳，课堂生成也在备课中也会顾及到，因此，老师在设计生生之间交流环境是，课堂气氛一班比较沉寂，在这个时候老师为了让课堂生动起来，设计生生之间语言交流是最贱时段。生生之间的语言交流会让学生们的主人公地位更加凸显，一定会有效地提高学生的参与热情，学生们的积极性上来了，课堂气氛自然就生动了。生生之间课下交流需要老师的引导，学生在这方面的意识可能不会太强。一是在课堂上，发现学生之间语言交流比较顺畅的时候，在肯定学生表现得同时，要求学生课后一定注意交流，一句话就解决问题;二是在留作业的时候，强调语言交流，可以指出学生课后可能遇到的一些场景，指点其加强语言的交流，并把交流的意义向学生交待清楚让英语学学更有成效。如男同学踢足球时，尝试用英语去表达相关的场面。并告诉学生刚开始的时候，可能会很感到别扭，时间长了自然会品出其中的真味的。再如女同学结伴去看电影是，可以用英语相互交流，都可以收到意想不到的学习语言的效果。

　　要搞好家长和学生之间的语言交流

　　除了老师同学之外，家长和孩子之间的再一起的时间是最长的，长长的时间应当让它过得更有意义。学生必要的用于玩得时间是应该有德，让孩子的释放心灵，温暖天性，留下生命值得回味的东西。在这长长的时间安排学习从意义上说是重大的。学生就应该以学为主。学习语言当然是学习的重要内容之一，一定要重视起来。在学习语言的过程中，家长的作用是不可低估的。孩子从出生时开始就是跟家长学习语言，因此，从这个角度来讲，学生跟家长进行语言交流，一是在时间上往往具有不确定性。忙碌了一天的家长，回到家里就开始忙碌做饭做菜，干其他家务活，抽出整块的时间和自己的孩子进行语言交流不太现实，在这种情况下，只能顺应现实，不能强行违背现实。孩子在这个时候，就充当一个跟屁虫，在孩子的一左一右，遇到什么情景就交流相关的内容。如：家长在摘菜就用英语表达才的品种、菜的质量、菜的营养价值、菜的味道等;家长在洗衣服，就用英语交流洗衣服分几个步骤、如何洗衣服、洗衣服用那类洗涤用品最实用等等;家长和学生一起进餐时，相互交流进餐的方式、残局如何拜访更合理、所进之外对人的健康有什么作用等等;家长和学生坐在一起看音乐频道，相互之间用英语交流这首个的创作意义是什么等等;家长遇到了什么麻烦‘心情不好，学生就用英语与学生交流，安慰父亲活母亲，让其心情好起来，促进家庭的和谐;陪同家长一起出去郊游，孩子尽量用英语与家长进行交流，能够过交流，家长可以及时了解自己孩子那些单词用对了，哪些单词用错了，哪些话符合语法，哪些话不符合语法，用错的单词家长可以纠正，用错的语法家长也可以进行及时的帮助。家长和学生之家的眼交流往往跟家生活话，也就是与生活关系比较密切。因为相互交流相互交流的内容往往是人的第一需要，更能引起学生的注意，交流的效果可能会比起其他形式的交流更好。